在音樂教育中培養學生創造思維

【摘要】創造是民族的靈魂，在我國創新教育呼聲越來越高的今天，從小培養孩子的創造思維不僅影響今后的人才質量，還關系到孩子一生的發展和生活的幸福。而音樂是培養個體創造性發展最好的手段之一。在音樂教育中充分肯定、鼓勵學生，激發創新能力，使其具有適應社會、創造社會的能力。

【關鍵詞】音樂教育 培養 創造思維

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0217-01

教育是培養人的事業，是促使人全面發展的事業。社會主義的教育事業是培養德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這不僅要實現全面發展，同時又要突出學生的個性發展，使其在具備基礎知識的同時，有較強的創新能力。而音樂是培養個體創造性發展最好的手段之一。

小學音樂教育是啟蒙教育。小學音樂素質教育是指小學生在與其心理、生理條件相適應的基礎上通過音樂學習和實踐，形成對音樂的感受、理解、鑒賞、表現、創造等方面的能力，進而促進身心的全面和諧發展。無數事例說明，通過音樂素質教育可以提高其感受、表現音樂的能力，同時增強記憶力，豐富想象力，發展創新能力。

一、創造力——發展學生創新能力的源泉。

在教學過程中，曾經發生過這樣的事情：在學習一首歌曲以后，我讓學生每人畫一幅畫，來表達自己對歌曲的理解?？善婀值氖牵瑤缀跛械暮⒆佣及褧显械牟鍒D或描或畫原樣照搬下來。于是，我告訴孩子們，怎么想就怎么畫，怎么理解就怎么畫。孩子們卻都面面相覷，無從下手。還有一次欣賞課，欣賞的曲目是法國圣·桑的《動物狂歡節》中的《獅王進行曲》。孩子們在欣賞的時候不是真切地聽，而是急切地看，看看書上是怎么說的，導致每一個學生在“欣賞”之后都作出了同樣的完全“正確”的答案……這些看似聽話的乖孩子其實是可悲的，他們的創造力正在不知不覺中慢慢退化。而創新是民族的靈魂，在我國創新教育呼聲越來越高的今天，從小培養孩子的創新能力不僅影響今后的人才質量，還關系到孩子一生的發展和生活的幸福。

創造力是是人與生俱來的一種潛質。我們在教育教學過程中就要注重培養學生具有主人翁主體性，創設以學生為主體，自我發展的情景，增強創造意識、創新精神，促使學生個性和特長優勢得到發展，為學生的主動發展開拓了廣闊的空間。

研究證明：創造力越高，能使掌握的知識增多、質量提高、速度加快，而富有創造力的人往往具有較好的個性品質和積極的情感體驗，表現為自信、獨立、興趣廣泛、喜歡探索、感情豐富等。

二、為學生創設寬松和諧的教育氛圍。

在教學過程中，我們要注意教學內容的安排，力求豐富多彩，變化多樣。傳統的你教我唱已激發不了學生的學習興趣，甚至會產生乏味感、枯燥感。因此，教學中應安排合唱、欣賞、器樂、創作、舞蹈等多種內容，并使其有機結合，循序漸進，相互補充，富有藝術性。一堂課就像一頓豐盛的美餐，既要多種多樣，又要營養豐富，使學生在輕松愉悅的氛圍中完成營養的補充。

在給學生創造環境的同時，還要幫助他們豐富知識、拓展知識面，這樣才能使學生的頭腦中有更廣闊的想象空間，這是發展孩子創造力的基本條件。

學生在無限想象的空間內，利用自己豐富的知識，進行創新。在這個時候，我們要適時地進行創造性思維的訓練，在日常生活中，我們進行訓練的事物隨手可得。例如：一個圓圈，我們可以把它想象成許多東西，如紐扣、餅、盤子等等。再例如：一件事情可以有幾種解決的方法？

三、創設游戲環節，激發創造力。

兒童的天性就是好玩好動。我們不僅要讓孩子玩，還要支持孩子自主地玩，讓他們做主人，從不同的角度觀察事物，解決問題，從而充分發揮其創造性。

如果在教育教學中以游戲的形式進行，將收到意想不到的效果。德國音樂教育家奧爾夫主張：兒童音樂教育應從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。兒童生活以游戲為主，常常在游戲中將純真的心靈表現出來，充分發揮其想象力。把游戲引進課堂，讓學生感受課堂的趣味性，在教師的指引下享受音樂、向往音樂，進而探索音樂、創造音樂。例如在教學中，可以讓學生為歌詞編配旋律，或為旋律編配歌詞，然后自己再配上相應的動作，練習后，在班級表演，相互評價，相互促進。教師在肯定學生成績的基礎上進行糾正。在進行節奏訓練時，可啟發學生邊唱邊打節奏，并根據音樂自編節奏。這樣，學生的腦筋就開動起來了，這時，他的分析、想象、創造能力都處于亢奮的狀態，可以充分迸發靈感，創造出更加美好的作品，產生積極的情緒和成就感，并在生活的其他方面產生積極的影響。

四、對學生進行積極的評價，保持學生創新的主動性。

小學階段的孩子，心理還不是很成熟，不能很好地控制自己的情緒。而情緒的變化直接影響到他的學習興趣和學習效果。研究證明：當學生的行為和成績受到教師的肯定、鼓勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。這時學生的創新能力處于頂峰狀態。而當他的行為和成績得不到肯定時，則會產生消極的情緒，以至厭煩，甚至會扼殺他對這一事物的興趣，在心理上產生障礙。

在教學中，我注意讓學生人人有機會，個個是高手，使他們在學習的過程中感到平等、快樂，鼓勵每一位學生去大膽創作，并給以肯定。這樣，學生的思維不僅沒有受到限制，還充分地、主動地發揮出來。如在學習《讓我們蕩起雙漿》這首歌時，由于歌曲難度較大，所以我從各個方面給學生表現的機會：對于歌唱較好的同學，鼓勵他演唱。而其他同學，則根據他們的特長，在讓他們充分體會音樂的同時，用他們的畫筆，畫出歌曲；用他們熱情洋溢的聲調，朗誦歌聲；用他們優美的舞姿，跳出歌聲……這樣一來，不僅增強了學生的自信心，還充分激發了他們的創造力，使他們在積極主動的心態中發展了創新能力。

結語：

孩子是未來的主人，未來的世界是創造的世界。頭腦簡單的人永遠受別人的擺布，而適應世界的人應是富有創造性的多方面的人才。而音樂教育的學科特點，有利于孩子創造思維的培養和訓練，能夠讓學生通過音樂活動來表達自我，涵養審美能力， 陶冶生活情趣，進一步養成學生快樂活潑、奮發進取的精神和情操。

參考文獻：

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