古箏教學進課堂的嘗試

【摘要】音樂新課程標準指出： “讓學生了解我國各民族優秀的民族、民間音樂，以激發熱愛祖國音樂藝術的情感和民族自豪感，增強民族意識和愛國主義情操”。民族樂器是我國民族音樂文化的重要載體。引導中小學生了解和學習民族樂器，不僅對于培養音樂藝術愛好，陶冶情操，修身養性具有直接的功能和價值，而且有利于幫助他們了解中華優秀傳統文化，弘揚民族精神。在音樂教育中大力弘揚中華民族優秀音樂文化，加強學校的民族音樂教育，是我們每個音樂教育工作者義不容辭的責任。因此，古箏作為中華民族特有的樂器，進入初中音樂課堂是合乎國家要求的。

【關鍵詞】激發興趣 音樂素質 藝術魅力 展示自我

【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0213-02

古箏作為中華民族特有的樂器，流傳了幾千年而不息，它豐富的表現力以及多變的指法、獨特而神奇變化的音色、彈奏時扣人心弦的“表演”性，以及古箏所獨有的花指和刮奏所帶來的行云流水般的意境，使古箏成為當之無愧的中華民族的“國粹”。把古箏引入課堂，可以激發學生學習古箏的熱情，充分感知中國箏文化的豐厚底蘊，提高他們的音樂素養和綜合素質，本人就從以下幾個方面談談古箏教學進入課堂的好處。

一、“古箏教學進課堂”能夠引起學生的共鳴，激發學生的興趣

箏的歷史源遠流長，在民族音樂中極具華夏傳統音樂特色，約產生于兩千年前，因此，人們習慣在其名字前加上一個“古”字。在姹紫嫣紅的民族音樂中，具備華夏傳統音樂特色的箏樂，是繁花叢中最為秀麗的一朵。古箏不僅音韻典雅優美，而且風格多姿多彩，音色優美，音域寬廣、演奏技巧豐富，具有相當的表現力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛 。而農村學生在日常生活中很少接觸的民族樂器，所以更能夠吸引學生的注意力。它既擅長表現優美抒情的曲調，又能抒發長虹的豪情，古人曾用“彈箏奮逸響，新聲妙人神”，“坐客滿筵都不語，一行哀雁十三聲”的生動詩句來描繪箏藝術所達到的令人神馳的境界。加之迷人的中國特有的民族五聲調式，因此學生很容易聽懂旋律。對于古箏學習者來說，入門相對容易，對于簡單的曲目能夠很快入手，這就為古箏教學的開展提供了極大地便利，使之能夠更深入、更大化的在課堂上加以推廣。所以，古箏教學進課堂可以充分激發學生的學習興趣，使學生對民族樂器文化得到深入了解，也符合素質教育的基本要求。

二、“古箏教學進課堂”能夠切實提高學生的音樂素質

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士曾說過“器樂教學可以說是更好的體驗音樂的橋梁”。事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。現在許多學生學唱歌是靠聽碟片模仿而成的。可是要用古箏演奏音樂，就無法單純靠聽來模仿，非要會識譜不可。由于學生對學習古箏懷有興趣，因此識譜、視奏、視唱就再也不是枯燥無味的活動了。而這些藝術實踐活動，不僅有助于學好基本音樂知識，而且也學到了技能技巧，還能進一步了解和掌握節奏、旋律、和聲、音色等各音樂要素在表情達意、塑造音樂形象方面的認識功能和操作功能，從而能更準確、更深刻地感受音樂、理解音樂、表現音樂和創造音樂。古箏教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現音樂的重要手段，又是其開發智力的重要途徑。提高了學生的音樂素質。

三、“古箏教學進課堂”能夠讓學生感受中華民族獨特的藝術魅力

古箏的表現力十分豐富，堪稱各類樂器之首。這是由它獨特的構造、紛呈的指法、多變的音色所決定的。從音色豐富變化這一點上看，古箏可謂樂器家族中的翹楚。由于是直接在琴弦觸弦發聲，并且同一弦的不同弦段音色效果不同，近岳山的弦段發音清晰、圓潤、結實、富有彈性，弦中段部位發音渾厚、樸拙、意韻悠長，且越近琴碼的部位音色越深沉，這使古箏演奏者在彈弦時可按不同音樂的內容、情感的需要作不同的音色選擇，從而彈奏出音色效果變化豐富的旋律和音樂。在演奏中，獲得這種豐富變化的音色效果的途徑有以下幾種：觸弦位置的變化；觸弦速度的變化；手指用力部位的變化等。

四、“古箏教學進課堂”能夠為學生提供展示自我的舞臺

當孩子們的古箏具有一定的演奏能力的時候，他們最高興的就是參加表演了。因為，這個時候，他們可以穿上漂亮的演出服裝，畫上彩裝展示自己（我校是藝術教育特色學校，平時的演出機會相對比較多）。而這其實也是一個教學成果的展示。為了讓學生的自我展示更加完美，平時教學的時候，本人注重引導學生時刻注意彈奏的儀態美，因為這也直接關系到彈奏的情緒和音色。所以，從學箏之初，就要求從正確的坐姿手勢開始，用對比的教學方法，要求學生注意彈奏的儀態，彈奏的動作要順手自然，做到心隨情表，體隨心動。告訴學生古箏的彈奏要想能感動別人，首先要能感動自己，要想感動自己，首先要用“心”去體會樂曲的思想內容即意境情緒，再用“心”去表達樂曲的思想內容，這種表達可以說是彈奏者情感的自然流露。例如：在演奏《高山流水》時，體態應端莊、大方、身體幾乎沒有大的晃動；而在演奏《站臺風》的時候，那種波瀾壯闊、氣勢磅礴的形象自然要動作幅度稍大些。不過，這些都應當是從內到外的自然流露，根據樂曲的情緒設計形體動作，而求得彈奏儀態的自然美。古箏的演奏技巧及其豐富的藝術表現力讓許多學生如癡如醉。為了檢驗古箏進課堂的教學成果，我校每年舉辦一次古箏演奏會，為學生提供展示的舞臺，演奏結束時自信心、自豪感、成功感一同涌上孩子們的心頭，這就是對“古箏教學進課堂”的最好詮釋。

通過“古箏教學進課堂”的嘗試，我覺得作為教師除了對古箏的熱愛，更在于強烈的責任感，我深知教師必須是一股清澈的泉水，不斷更新進步，才能帶動學生到達更高層次，才能對全體學生潛能的開發產生積極的作用。所以我經常利用自己的休息時間拜名師學習專業技能，并且不斷更新教學理念，琢磨研究新的教學方法，使學生能更快更好地學到知識。進而更好地發展我們的古箏藝術，讓學校的藝術教育成為素質教育的一個特色窗口，讓更多的學生熱愛祖國的民族藝術！