談游戲在幼兒教育中的價值

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0211-02

《幼兒園教育指導綱要（試行）》貫穿了“以兒童為本，以兒童的發展為本”的指導思想，要求以游戲為基本活動，充分發揮幼兒的自主性，動手、動腦，促進幼兒身心全面、健康的發展。

游戲是促進幼兒全面發展的重要形式，也是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，能促進幼兒身心和諧的發展，較好的初步培養和提高幼兒的各種能力。不論在家庭還是在幼兒園，與孩子一起做一些有趣味性、可行性的游戲，并隨時就游戲本身一點或相關發散點對幼兒進行發展教育或能力培養，十分重要。我認為其價值主要體現在以下幾個方面：

一、體驗快樂，培養幼兒興趣

游戲是能夠在過程中不斷提供快樂體驗，因而成為活動主體自覺選擇從事、而且可以較長時間樂此不疲地沉浸于其中的活動。所以，通俗地講，人們就是因為要追求快樂才進行游戲的。那么，這些快樂又究竟是怎樣產生的呢？換句話說，心理學告訴我們，人的快樂或者不快樂的基本機制，就是需要的激發和滿足。而我們在各種教學游戲中，最大程度地、盡可能全方位地激發參與學習者潛在的合理需要，并盡可能充分地引導、鼓勵甚至激勵參與學習者去追求需要的滿足，是游戲化教學最重要的設計，從而產生游戲的快樂。而對于幼兒來說，游戲總是伴隨有愉悅的情緒，在游戲中幼兒能控制所處的環境，表現自己的能力和愿望，從成功和創造中獲得愉快。

二、潛移默化，促進幼兒成長

陳鶴琴先生說：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境、了解物性、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人……游戲是兒童的良師。”游戲不僅成為幼兒最喜愛、最基本的活動，也成為課堂教學的有效手段，它促進了幼兒德、智、體、美多方面的發展。

1.培養幼兒的好奇心和創造力。

幼兒期正處于創造力發展的萌芽階段，他們對一切事物既好奇又好問，還好動，不斷產生強烈的創造欲望。而經驗證明，幼兒園里的游戲活動是幼兒最感興趣又積極參與的一項活動，符合幼兒心理及年齡特征，也能給幼兒帶來快樂和滿足。從而有利于促進幼兒創造力的發展與良好品質的培養。

2.促使幼兒主動學習道德知識，發展道德思維，促進道德認知的發展。

游戲是幼兒主動的、自愿的活動。幼兒的主動性是游戲的主要特點，游戲是適應幼兒的內部需要而產生的，使得幼兒樂于參與游戲并且易于在游戲中受到教育。諸如一些道德規范、行為習慣，可以不必刻意去教，只需在游戲中加以提示及操作，即可成為學生生活的一部分，而這種接受又遠非課堂生硬的灌輸教學可比，它沒有強制性，是幼兒主動的接受，是自然而然地一種融合。游戲的這種滲透是任何形式的教學都取代不了的。

3.促進幼兒思維能力的發展。

因為幼兒在性格、氣質、興趣、愛好、心理活動和能力發展方面存在個體差異。游戲活動可以為不同發展水平的幼兒提供不同的角色，設置不同的意境，讓他們各取所需，使他們投入其中。而且老師參與其中，充當角色，與幼兒平等交流，老師就能真正的了解、熟悉每個孩子，就會有的放矢，才能進一步激發孩子的參與積極性，不斷提高創造性思維及解決問題的能力。

4.促進幼兒口語表達能力的發展。

幼兒期是其語言發展最快速的階段，而在生活當中孩子常常不能夠將自己所要表達的意思，完整、清晰的講出來，這是因為孩子缺乏一定的生活經驗，沒有實物的憑借，因此只能靠想象力來干癟的講出來，沒有邏輯順序感。而在游戲當中，孩子能夠融入一定的情境當中，孩子便能身心同步的感受到一定的先后順序，經歷過了，孩子就能將自己的感受清楚地講出來。

同時，孩子要在玩的過程中進行交流，漸漸地，他們就會變得敢于大膽講話，能夠良好的溝通，甚至可以發表自己的看法，提出自己的意見。這樣，在游戲中伴著經驗就形成了語言表達的能力。

三、空間自由，帶動每一個幼兒

自主性游戲有助于幼兒交往能力的發展，有助于解決困難能力的提高。通過游戲可以讓幼兒愉快，使孩子的情感得到發展。更能為不同能力的幼兒提供一個自由、有個性的發展空間，從而實現差異化、個性化的教育。

1.讓孩子成為角色游戲的主人。

游戲要創設一定的情境，讓幼兒參與其中，成為其中的一個角色。幼兒在游戲中的角色無論是想象性的、互補性的，這些都來源于幼兒對社會中人的認識和人與人關系的把握。幼兒游戲角色的多樣化及其轉換的靈活性和幼兒在生活中的經驗及其觀察力、想象力密切相關。這樣，幼兒就在游戲中自覺地行使著生活的功能，把自己想說的、想做的表現出來，在想象性的游戲中挖掘出潛能，使每一個幼兒都能在游戲出找到自己的位置，從而帶動每一個幼兒的學習。

2.讓孩子在游戲中體驗生活。

游戲是幼兒生活的自然本性和社會性的最佳融合。在游戲中，既有想象、直覺、興趣、意愿、愛好、情感、意志等主觀的體驗和感受，又有對客觀、真實、具體、規范的社會存在的理智判斷和邏輯思考。在游戲中，幼兒過去的經驗得以再現，當前的現實得以表征，未來的可能得以萌芽和預期。在游戲中，幼兒既有對自然的親密接觸，也有與人和社會的交往，也有對自我的認識和評價。因此，我們可以說，游戲就是幼兒的生活，幼兒的生活就是游戲。

綜上所述，游戲是幼兒對生長過程的一種適應，幼兒的所有學習主要是在游戲中發生完成的。游戲是幼兒園對幼兒進行全面發展的重要形式之一，而游戲有各種類型，不同的內容、要求、方式、方法，選擇什么樣的游戲就要根據幼兒當時的情況、教師擬定的某一教育目的而抉擇。無論什么樣的游戲總是要讓幼兒能自主、積極主動的參與，而且還要自然愉快地接受老師的指導，使幼兒真正受益。

所以說，游戲就是幼兒的藝術，是幼兒藝術化的生活，是幼兒追求自由的生活方式，是幼兒創造性的源泉。如果沒有了游戲，幼兒將失去幼兒的生活。因此，幼兒園必須高度重視幼兒的游戲，唯有游戲的生活才是真正的幼兒生活，有靈性的生活，唯有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。