寓教于樂——體育教學(xué)模式初探

【摘要】體育教師是教師整體的一份子，與所有教師一樣，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的光榮使命。作為體育教育的組成部分，小學(xué)體育不僅要為提高全民族的體質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)，而且能夠促進(jìn)德、智、體、美的全民發(fā)展。因此，小學(xué)體育必須把為提高民族的身體素質(zhì)打基礎(chǔ)作為最高目標(biāo)，而小學(xué)體育教師則成為肩負(fù)使命的開拓者。由于小學(xué)生正處在身心發(fā)展時(shí)期，難以對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，因此筆者進(jìn)行了《寓教于樂，體育教學(xué)模式初探》的教學(xué)改革嘗試，并獲得了較好的效果，下文中將經(jīng)驗(yàn)分享給廣大同仁。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 小學(xué)生 寓教于樂 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0209-01

引言

與中學(xué)、大學(xué)生不同，小學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是以直接興趣為主，興趣極為廣泛，喜歡多種多樣的體育活動(dòng)，但是卻有著興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為喜歡的活動(dòng)愿意參加，不喜歡的活動(dòng)不愿意參加。因此我們只有讓體育活動(dòng)的內(nèi)容、組織教法得當(dāng)，適合學(xué)生的年齡特征，并有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行教育、教學(xué)工作，才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。為此，筆者進(jìn)行了《寓教于樂，體育教學(xué)模式初探》的教學(xué)改革嘗試，目的是讓學(xué)生在愉快的情境里，在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)體育，領(lǐng)悟體育，享受體育，掌握體育，并能把體育當(dāng)作自己終身健身的一種手段。

一、新課標(biāo)背景下問題的提出

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校體育的改革也在如火如荼地進(jìn)行，同時(shí)素質(zhì)教育賦予了學(xué)校體育更深刻的內(nèi)涵：“學(xué)校體育不僅能強(qiáng)壯體魄，還能培養(yǎng)孩子不怕困難、不怕挫折和失敗的精神，培養(yǎng)孩子與他人合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。”在面向21世紀(jì)的教育中，學(xué)校到底要開展什么樣的體育？縱觀學(xué)校傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)狀是：遵循傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，教學(xué)過程固定，教學(xué)模式單一，使課堂呆板、沒有生氣，尤其是不符合學(xué)生的生理及心理特征。所以過去的那種大統(tǒng)一、大板塊的模式，成人化的方式必將被打破，這是學(xué)校體育改革的必然結(jié)果。隨著素質(zhì)教育的深入開展，根據(jù)兒童的年齡特征、心理特點(diǎn)，筆者嘗試了：寓教于樂，多元化教學(xué)的體育教學(xué)模式。讓學(xué)生在愉快的情境里，在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)體育、領(lǐng)悟體育、享受體育、掌握體育，同時(shí)通過體育培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作、自立于社會(huì)的精神和能力。旨在突破過去的教學(xué)模式，變單一的體育教學(xué)模式為多單元的體育教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，集德、智、體、音、美于一堂之中，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握基本技術(shù)和基本技能。

二、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法

（一）時(shí)間和對(duì)象

實(shí)驗(yàn)的時(shí)間：2010年8月——2011年7月，共分兩個(gè)階段。

實(shí)驗(yàn)的對(duì)象：四年級(jí)四個(gè)班。

（二）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法

1.調(diào)整、完善開始、準(zhǔn)備部分的模式和內(nèi)容

把原有的模式：課堂常規(guī)——隊(duì)形、隊(duì)列練習(xí)——徒手操，調(diào)整為課堂常規(guī)——游戲（各種練習(xí)）——小舞蹈——各種練習(xí)（游戲）。首先變呆板的列隊(duì)上課為以教師為中心的自由站立的上課隊(duì)形，這樣可以使學(xué)生在輕松、愉快的情境中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)有非常積極的意義。每學(xué)期安排一定節(jié)數(shù)的隊(duì)形、隊(duì)列專門練習(xí)，其它課時(shí)不再專門安排隊(duì)形、隊(duì)列練習(xí)，把隊(duì)形、隊(duì)列練習(xí)調(diào)整為游戲、趣味練習(xí)、素質(zhì)練習(xí)、注意力練習(xí)、反應(yīng)練習(xí)，還有舞蹈、韻律操等。這樣做雖然增加了課堂的容量，但同時(shí)也增加了課堂的趣味性，符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，使學(xué)生樂于接受，把單一枯燥的徒手操調(diào)整為小舞蹈、韻律操等，不僅使學(xué)生的身心得到鍛煉，而且還可以使學(xué)生在體驗(yàn)美、感受美的過程中，使思想得到升華。

2.調(diào)整、完善結(jié)束部分的模式、內(nèi)容

把原有的模式：徒手操——小結(jié)——下課，調(diào)整為放松走——游戲——韻律操（舞蹈）——小結(jié)——下課。在內(nèi)容上也做了相應(yīng)的調(diào)整，在放松走的過程中，加入趣味性的小游戲，使學(xué)生在愉快的氣氛中逐漸消除身心疲勞。過去，徒手操的動(dòng)作單一、枯燥，學(xué)生久而生厭，根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，把徒手操調(diào)整為游戲、舞蹈、韻律操等，這樣做的目的是變枯燥為有趣，使學(xué)生在優(yōu)美、愉快、歡樂的氣氛中回復(fù)生理曲線、消除疲勞，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.調(diào)整、完善基本部分的模式、組織與教法

基本部分是體育課的主要部分，根據(jù)大綱的要求：要有計(jì)劃的教會(huì)學(xué)生一些簡單的體育技術(shù)和技能，逐漸提高他們的身體素質(zhì)和走、跑、跳躍、投擲等基本活動(dòng)能力。過去，基本部分的教學(xué)主要是老師講、學(xué)生練，組織與教法陳舊、單調(diào)，這種教學(xué)方法忽略了小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，學(xué)生在上課時(shí)只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂沒有效率，因此，在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和身心特點(diǎn)確定了：組織多樣化、教法趣味化、目標(biāo)具體化的“三化”原則。例如：在四年級(jí)投擲的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把“上一步投沙包”動(dòng)作要領(lǐng)編成歌訣：“持包肩上肘向前。頭后用力須過肩，身體反弓猛用力，揮臂扣腕包出手”。通過歌訣向?qū)W生講述動(dòng)作要領(lǐng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，這樣使得學(xué)生容易接受，便于記憶；在組織上采用了圓形場(chǎng)地，這樣做減少了隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，節(jié)省了時(shí)間，使課堂的有效利用時(shí)間更科學(xué)，更有效；在教法上采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)生自由投、分組投、按口令投、按不同成績投等練習(xí)方法，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使學(xué)生較快的掌握“上一步投沙包”的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣做，學(xué)生喜歡學(xué)、愿意練，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有很大的比例，一般是做為輔助教材出現(xiàn)在基本部分，因此，如何做好“游戲”的教學(xué)具有十分重要的意義和作用。筆者的做法是：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，學(xué)生的心理及年齡特征對(duì)“游戲”教材進(jìn)行優(yōu)化選擇，增減內(nèi)容和活動(dòng)方式。例如：游戲“建設(shè)美麗的校園”原名是“組畫接力”，筆者結(jié)合實(shí)際改了游戲的名稱和活動(dòng)方式，這樣通過游戲不僅發(fā)展了學(xué)生的奔跑能力，表達(dá)了他們美好的愿望，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的集體主義觀念。

結(jié)語

《寓教于樂，體育教序模式初探》是一種打破大板塊、大統(tǒng)一的呆板、成人化的教學(xué)模式，構(gòu)建以快樂為主的小板塊、多元化的體育教學(xué)模式。其特點(diǎn)是：課堂容量大，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間多，內(nèi)容豐富多彩、趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂于接受。因此值得被教師們?cè)隗w育課堂中推廣。

參考文獻(xiàn)：

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