教師職業(yè)的專業(yè)化淺談

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）11-0196-01

自開門師祖孔子以來教師就以“才高至尊，學富通天”而令人刮目相看。然而新一輪課改中過去只求“才高八斗學富五年”的教師已不能滿足于社會的需要、學生的需要、教師的需要、教育教學的需要。教師必須解除原有的傳道、授業(yè)、解惑的局限，打破當好教書匠一生唯我獨尊的壁壘，建構起新的教學理念，形成教師職業(yè)的專業(yè)化，超越自我形成教師職業(yè)的獨特優(yōu)勢。

l.教師首先要建立起以人為本的長期發(fā)展觀

任何一種只追求短期效益的活動最終都將被無情報復，資源如此、環(huán)境如此、教育更是這樣。所以當代教師必須樹立起全新的教育發(fā)展觀，不至于使我們的教育對象未到途半而力竭。實踐證明，在學生發(fā)展的過程中如果把學生當作學習的機器，通過各種形式的強化訓練與灌輸是能夠有短期成果，但這對學生的長期發(fā)展是很不利的。所以新課程實施中教師要樹立以人為本，以學生的發(fā)展為宗旨的教育長期發(fā)展觀。

2.教師要具有扎實的前沿教育理論與專業(yè)知識體系

只有正確理論指導下的實踐才能創(chuàng)造更好的經驗促進理論的發(fā)展，才能更好地把知識與理論結合在一起。這一過程就是教師發(fā)展完善的過程，是教師職業(yè)專業(yè)化的必備條件和必經之路。教師不但要具有基本的教育理論基礎而且要不斷發(fā)展更新，這樣才能更好地在教育實踐中得到落實。只有掌握了前沿性理論思想，才能在課改中對各種資源有效地開發(fā)和創(chuàng)造。所以說教師職業(yè)的專業(yè)化離不開理論的系統(tǒng)化與全面化，離不開理念的更新與超前的意識，否則將永遠是老調長談、死水自腐。除理論的專業(yè)化外教師的職業(yè)專業(yè)化更離不開知識的專業(yè)化，這種專業(yè)化不是狹隘的而是建構成體系的，并且是充實完善的。這樣才能在知識的更新中不落后，在學科的整合中不茫然，才能把新的理論與知識結合得更好。

3.教師必須在實踐中不斷探索，掌握一定的專業(yè)技能

社會在不斷發(fā)展，教材的社會本位在不斷更新；課程在改革，教材的學科本位隨之發(fā)生變化。這一切都要求教師必須以人為本立足實踐，在實踐中探索總結，掌握一定的專業(yè)技能。這種專業(yè)技能不同于一般性的知識，是其他行業(yè)所不熟知的，如同醫(yī)生對病人的診治技能、工人對產品的檢測技能等。具有了對學生思想引導與完善、學習的幫助與促進、心理的指導與校正、生活的了解與關心、心境的創(chuàng)設與調控等各方面技能，教師才能具有獨特的專業(yè)技能與職業(yè)優(yōu)勢。這種職業(yè)專業(yè)技能也將隨時代的前進、教育理念的更新而不斷發(fā)展完善。

4.教師必須隨著教育的發(fā)展而不斷創(chuàng)新

隨著教育的不斷發(fā)展，師傅領進門已時過境遷，擁有“一桶水”已滿足不了教師專業(yè)化的需要。教師必須在掌握前沿教育理論和不斷發(fā)展的文化知識的同時不斷創(chuàng)新，突出教師的專業(yè)技能，促進教育的向前發(fā)展，體現教師職業(yè)化的優(yōu)勢，滿足于教師的科研需求，適應時代發(fā)展的需要。

總之，教師職業(yè)的專業(yè)化就是要由知識的專業(yè)化向行業(yè)的專業(yè)化轉變，使教師的理論專業(yè)化、技能專業(yè)化、評價專業(yè)化。提高教師的整體素質，表現出每位教師的特色風格，使教育工作不斷地向前發(fā)展。