傾一腔熱血 執(zhí)著于根的事業(yè) 灑一片愛心 專情于花的綻放

【摘要】沒有愛就沒有教育，“愛”是教育的精髓所在。但愛是有技巧的、有內(nèi)涵的。要怎樣去愛學生，要達到一個怎樣的高度？還需要根據(jù)時代的變化，不斷的進行探索、思考。愛學生要嚴而有度，要用自己的心靈去感知孩子的世界。愛學生要用情致誠，用情去滋潤孩子的心田。走近孩子，用信任、平等的眼光去對待每一個孩子，這是一種境界，也是一種更高度。讓每一個學生都能得到發(fā)展、進步。

【關鍵詞】師愛 信任 平等 心靈 快樂成長

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0195-01

人的生活中充滿了愛：慈愛、恩愛、友愛、喜愛、戀愛等等，但任何一種愛都不能和教師的愛相比擬。師愛生是人類復雜情感中最高尚的情感，人們把它喻為“點燃照亮人們心靈的火焰”，開啟心扉的鑰匙，開發(fā)學生心智的能源。愛學生，這是教師教育學生的起點和基礎，愛學生也是所有忠誠人民教育事業(yè)的教師的共同情感，愛學生是熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是做教師的天職。

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術 在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”即教育是感染、潛移默化，是心與心之間的滲透，我認為，這就是班主任的工作藝術。在課程改革的今天，我們面對的是一群活潑可愛、富有朝氣且有個性的活生生的人，這就對班主任的工作提出了更高的要求，做好班主任工作，單憑說服教育是不夠的，還要進一步研究出一些切實可行且行之有效的新辦法、新路子。

教師的工作對象是學生，學生是學校里的“上帝”，沒有學生就沒有教師施展才華的沃土，把學生比作上帝，并不意味著寵學生、慣學生，讓學生放任自流，或者說老師不敢管學生，而是要與學生建立融洽、平等的師生關系。俗話說：“一個好漢三個幫”，若要取得學生的信任和在工作上的支持，你必須與學生建立和諧平等的師生關系。捷爾斯基說過這么一句話：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子”。所以在工作中，我總是真心實意地去愛護他們。

一、老師，請給學生多一點愛。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護學生，才能使學生親近、信任教師和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點。

對那些惰性心理、依賴心理較強的學生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受老師的訓斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗。碰到這樣的學生，老師在教育批評時應加強情感投入，并在平時對他們的學習、生活多關心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情，滿含期待的批評，往往會收到奇效。

我班學生張宇般，經(jīng)常不寫作業(yè)，上課在座位上說話，搞小動作，下課常欺侮人，上課做操故意搗亂，對老師的批評一副不以為然的樣子，還常與老師“講理”，在班上造成不良影響。這樣的學生如果靠訓斥只能越訓越皮，越訓越?jīng)]有自尊心。為了轉化他，我首先從溝通師生情感入手，他犯錯誤時，我總是心平氣和地單獨與他談話，幫他分析危害。他看到我對他不討厭，不嫌棄。而是對他很平等，很真誠，就對老師慢慢親近了，我用情感的韁繩套住了這匹不馴服的“小馬”。在日常生活中，我慢慢誘導他走上道德規(guī)范的正軌，在學習生活多方面關心他，把他推選為本班的紀律委員，給他為集體做事的機會，使他把老師的關心變?yōu)樽约旱牡赖虑楦小，F(xiàn)在，這匹“小馬”懂事多了，做事能顧及到別人的感受，做到心中有他人了，在行為上能用《小學生守則》來約束自己。所以，班主任要搞好班級工作，就要愛自己的學生，把自己所帶的班當作自己的家，學生當作自己的孩子，讓他們感到集體的溫暖，老師對他們的愛，學生會信任老師，這樣才能互相理解，互相進行心靈的溝通，從而喚起師生感情的共鳴，產(chǎn)生心理相融的效應，讓學生覺得老師理解他們、愛他們了，他們才能勇敢面對困難，勇往直前，班主任才能順利搞好班級工作。

二、老師，請給學生一個平等的機會。

前些天，看到這樣一則故事：一個犯人外出修路時拾到1000元錢，馬上交給警察，警察卻說：“你別來這一套，想賄賂我換取減刑的資本嗎？”囚犯萬念俱滅，當晚就越獄了，在逃亡的路上，他正好站在廁所旁，這時，一個漂亮姑娘要上廁所，發(fā)現(xiàn)門扣壞了，她輕聲對這個逃犯說：“先生，你能為我把門嗎？”逃犯一愣，看著姑娘純潔無暇的眼神，他點點頭。姑娘紅著臉進了廁所，他像忠誠的衛(wèi)士一樣守著門，一剎那間，他突然改變了主意，下一站，他下車來到站點派出所，投案自首了。

有人說這是信任的力量，警察對犯人的不信任，使得犯人自暴自棄，越獄逃跑，那位姑娘對犯人的信任，卻讓也頓然醒悟，決心認罪。其實，最大的區(qū)別在于：警察知道囚犯的歷史，而姑娘不知，如果姑娘知道為她把門的是一位囚犯，很難說故事還會有這么美麗的結局。

我由此想到了教育中的一種情形。每到開學，接手的新班的老師總習慣去了解學生的過去，犯過什么錯誤沒有？有什么壞毛病？對于學生的錯誤，一些老師可能在頭腦 “回收站”里留下“案底”以便哪天再度犯錯時拿來作“參考”，知道了學生的過去，往往就會用“有色眼睛去看人，原諒一個人的過錯不難，忘記一個人的過錯卻很難”。

我認為，接手新班的老師對學生要一視同仁，給予同樣的關懷、信任和理解。老師不知學生的過去，用一樣的眼光看學生，給予學生積極的關注和良好的期待，可以使那些有過失的學生重新樹立自信。

我班學生韓振生通過初步接觸，我發(fā)現(xiàn)該生能說會道組織能力很強，很有魄力，可學習成績卻一般，我一直沒有去了解他的過去，而是經(jīng)常表揚他的一些優(yōu)點。前一段時間，他被大家選為小隊長，在當天的作業(yè)中他夾了一個紙條寫道：“老師，你難道不知道，我以前經(jīng)常不做作業(yè)嗎？李老師不喜歡我，謝謝您給我的信任和鼓勵！”這幾天，他還幫我訓練集體舞，并指出誰不守紀律，誰動作不到位”。

的確，我不想去了解學生的過去，只想以欣賞的目光去尋找他們的閃光點，“你的過去，我一概不知，我只看你現(xiàn)在的表現(xiàn)。”我對每一位同學說：“我想給學生一個平等的機會，也給自己一個寧靜的心境。”

我想，每個孩子的心靈都如同一汪明靜清澈的湖，過錯則是飄進湖中的浮塵，這時候，只需要一陣微風掠過，就能在心湖上掀起波瀾，吹盡浮塵。

班主任工作是一門微妙的科學與藝術，尤其在課程改革的今天，我們面對的是一群活潑、可愛、富有朝氣，且有個性的活生生的人，這意味著我們要不斷探索，面對一個新的集體，光有信心和熱心還不夠，面對新的班集體，你得有洞若觀火的細心，誨人不倦的耐心，天真無邪的童心，而這些都源于純潔無私的愛心。