淺談如何優化學困生學習心理

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0192-01

我是一名村級小學教師，從事基礎教育二十余載，在教育教學的工作實踐中我深感：優化學困生學習心理的重要性和必要性，學困生往往存在著自卑、厭學、焦慮、消極、脆弱等心理問題，這些心理障礙尤其是對小學時段兒童而言后果不堪設想，那么，作為一個小學教育工作者來說，優化學困生的學習心理素質，對他們的成人成才乃至一生的發展將產生不可估量的影響。因此，優化學困生的學習心理素質是每個基礎教育工作者義不容辭的義務和責任。我在這方面做了一些努力，效果比較顯著，具體做法如下：

一、優化周邊環境，陶冶學困生健康心靈

優美健康的學習環境，必然有益于學困生的身心健康和諧發展。因此，要堅持重視構筑良好的校園文化環境和良好的班集體文化。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”、建立心理咨詢室，設立心理教育信箱，定期出黑板報等多種形式人文與自然有機融合在一起，形成了健康高雅，特色鮮明的校園文化；而持之以恒的特色班集體的創建，使學困生充分感受到了一種團結進取，健康向上的集體氛圍。良好的校園文化環境和良好的班集體文化陶冶了學困生的情操，凈化了學生的心靈，有益于學生形成正確的價值觀，使學生的學習心理得到了潛移默化的優化。

二、開設心理健康講座，使學困生自我認識

教育的終極目標就是學生的可持續健康發展，因此我們必須尤其重視對學困生進行學習心理健康的教育輔導，提高學困生的自我認識能力。我曾多次利用國旗下講話、班會、課外活動時間等多種形式，聘請學校的心理咨詢員，對學生進行心理健康方面的知識講座。如《失敗乃成功之母》講座，《陽光總在風雨后》講座，《我的未來不是夢》講座等，通過這樣的講座，幫助學困生正確認識自己，正確對待在學習生活中遇到的困難和挫折，合理地排解煩惱，使得他們能夠始終保持良好的心理健康狀態。

三、建立和諧的師生關系，激發學困生學習興趣

熱愛、關心學困生，建立良好的師生關系，用高度的責任感和飽滿的熱情感染學生，共同營造一個互相合作、互相尊重的學習氛圍，在學習活動中多給他們參與的機會，教師應重視他們的每一次成功，即使是作業、學習態度、上課發言中的點滴進步，都應及時表揚，肯定他們的能力和態度，使他們體會到成功的喜悅，感受到學習的樂趣。親近、關注他們，如：“看看學困生的眼神”、“時而巡視與課間靠近學困生”等，給他們期待的態勢，產生暗示性的激勵。教師對學困生在課堂上的回答要予以積極的肯定，使他們體會到自身的價值，提高學習的自信心。教師的愛對學困生來說是甘露，師生間的親密交往對他們學習興趣的形成和發展有著重大影響。

四、進行學法指導，培養學困生良好的學習習慣

針對學困生的不良習慣，一對一的進行學法指導，幫助學困生找到合適的學習方法，使他們養成良好的學習習慣。要求他們及時復習、合理分配時間，引導學困生眼、耳、手、腦并用，提高所學知識的記憶效果。課堂上教師多鼓勵學困生發問，多與他們交流。要求他們獨立完成作業，做每次作業前要訂正上次的作業，布置一些通俗易懂、故事性又強的作業，作為課外閱讀作業，使他們養成良好的學習習慣。

五、搞活課堂教學，激發學困生學習積極性

單一的教學方法容易使英語學困生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法可以刺激他們的不同興奮點，抑制大腦疲勞，可使他們學得主動積極、生動活潑，并有助于激發他們學習的動機和興趣。充分利用各種教學手段，如實物、掛圖、卡片、圖表、等直觀教學手段，電腦多媒體教學手段等，以營造濃厚的教學氛圍，加深印象，加強記憶，幫助理解，并能活躍課堂，最大限度地調動學生的學習積極性。課堂訓練要有針對性，給學困生更多的表現機會。提出問題、基礎練習要符合他們的實際，要更多地考慮到他們。課堂提問設計“高、中、低”三檔，難度較大的問題，讓優秀生回答，難度較小的問題，讓他們回答。他們回答對了，應及時表揚，讓他們體會到成功的喜悅。

六、積極引導學困生，參與各種活動

寓教育于活動之中，使學困生在參與活動的過程中受到良好的能力培養，能有效地優化學困生的學習心理。鼓勵學困生積極參加各種各樣的活動，通過參與活動受到良好的能力培養。如：參加文藝匯演、古詩朗誦比賽、繪畫比賽、書法比賽、乒乓球賽等。通過老師的指導，他們在活動中能夠充分發揮自己的聰明才智，帶著自己的知識、經驗、思考、興趣，參與到活動之中，學習心理問題幾乎被完全瓦解。老師和學生之間，學困生和優等生之間架起了彼此互通的心靈橋梁。

另外，還通過組織學習小組，結對子等形式，引導學生相互進行學習心理指導，改善學生的學習心理。小學生心理健康教育任重道遠，而其作用又是長久和可持續的，因此，我們基礎教育工作者要高度的重視，當我們從珍愛學生的角度出發，努力地去實施心理健康教育，我們一定會發現，我們的學生會越來越健康，越來越幸福。

總之，素質教育基礎階段，必須要把心理健康教育作為重要內容。學困生的學習心理優化，是一項長期艱苦而細致的工作。要做好這項工作，教師必須首先加強自身的心理修養，提高自身的心理素質，努力學習掌握豐富的心理知識和技巧，要投入極大的熱情，要有信心，更要有耐心，堅持不懈，才能實現優化學習困難學生學習心理的目標，將他們培養成二十一世紀的一代新人。