對物理實驗教學的一些想法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0182-01

物理是一門以實驗為基礎的學科，利用新奇、有趣的實驗可以激發學生的新鮮感，使學生保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，還可以通過經歷基本的科學探究過程，培養學生的觀察能力、實踐能力及創新思維能力等。

愛因斯坦也曾說過：“興趣，是最好的老師。”學生對學習有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提，因此，抓住實驗教學讓實驗成為激發學生學習興趣的教學手段。但是要保持學生持久的學習興趣，光靠教師在課堂上操作幾個演示實驗是不夠的，應充分利用現有條件，綜合各種實驗方式，以便充分發揮實驗在教學中能起到的作用。

物理實驗可分為教師演示實驗、學生分組實驗，下面就這兩種實驗方式筆者談一談自己的一些想法。

首先，教師演示實驗。

演示實驗是指為配合教學內容而由教師操作示范的實驗，它能化抽象為具體，化枯燥為生動，把要研究的物理現象清楚地展示在學生面前，引導學生觀察與思考，幫助他們掌握物理概念和規律。但是演示實驗不僅僅是“做”實驗給學生看那么簡單，要想達到較好的教學效果，教師還要“會”演示，筆者認為主要要注意以下幾點：

一、實驗內容精心選擇。教材中說明同一個物理概念或物理規律的演示實驗也許會有好幾個，教師不必拘泥于課本一一演示，而是要根據教材要求及設備條件精心選擇，要重質量而非數量，否則過多的重復也會引起學生的厭煩，反而不利于學生對知識的領會與掌握。另外，教材中提供的演示實驗一般作為首選，但也要結合實際，如有可能結合身邊素材演示說明也可以更易激發學生的學習興趣。

二、實驗過程多方參與。傳統的課堂教學，演示實驗通常由教師單獨演示，學生只管看，但是很多實驗學生根本看不清，這就在不同程度上限制和阻礙了學生，結果造成前面的學生鬧哄哄，后面的學生無事干的尷尬局面。因此，在開始講解器材時可以用視頻展示臺將實驗器材放大，這樣學生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在講解實驗原理時，力求用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。在演示過程中，教師還可以設計一些富有啟發性的問題，引導學生觀察、猜想、分析，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，這樣既可以掌控課堂氛圍，又可以充分調動、培養學生的思維。

三、實驗結論仔細分析。實驗教學有一定的特殊性，課堂上演示得到的結果不一定是最理想的，要保證實驗成功，除了在課前充分準備外，還要求教師有深厚的理論功底和刻苦鉆研的精神。另外，教師在備課時要認真分析實驗過程中可能出現的問題及解決的方法，一旦實驗中出現了問題教師要能迅速地分析原因，找出錯誤的所在，并向學生做出正確的解釋，在演示實驗的過程中必須保證過程的真實性和結論的可靠性，切忌忙亂與虛假。實驗中所出現的現象或得到的數據應歸納出什么規律或總結出什么結論，學生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。

下面再談談學生分組實驗。

學生分組實驗是指學生在教師的指導下自己動手，通過親自實踐，驗證物理規律、加深對教材理解的教學手段，其目的在于通過學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象，從而達到對知識的再認識、對學習的再提高，還可以培養學生獨立思考和解決問題的能力。但在實際教學過程中，有些教師常常以教學條件不允許或教學進度不足為借口，只做一些為了應付考試的演示實驗，而讓學生失去分組實驗的機會；有的學校雖然具備實驗條件，但又會由于學生自制力不強、認為實驗只是玩玩而已，而達不到預期的效果。筆者認為學生分組實驗不能流于形式，而應通過嚴謹的安排讓學生真的有所收獲，那么在組織過程中需要注重以下幾點：

一、實驗前指導預習。實驗預習是保證學生進行正確操作并獲得正確結果的前提，通過實驗前認真閱讀教材，學生對實驗的原理、方法、步驟以及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中能心中有數，目的明確，從而提高實驗的質量和效率。教師還可以根據實驗的內容布置一些思考題，讓學生結合預習閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。

二、實驗中指導操作。實驗操作是學生實驗的關鍵環節，組織學生進行實驗操作時要充分發揮學生的主觀能動性，培養他們多動手、細觀察、勤思考的好習慣。在實驗操作過程中，既不能管得太死，又不能太過放任，應該努力創造一個既活躍又有序的實驗氛圍，既要加強示范操作，又要注重學生自主操作。

三、實驗后指導數據分析及總結。處理實驗數據是學生實驗后的一個重要步驟，學生通過對所測數據進行分析、處理作出合理的結論。但由于一些主、客觀的原因，我們所測得的數據有時會有所不同、甚至相差很大，這種情況下應教導學生要如實記錄，養成實事求是的科學態度，并積極分析問題所在，找出原因，切忌編造數據或者對問題視而不見。根據實驗內容教師還可以適當增加一些探究性實驗，便于學生對知識更進一步的領會和掌握，從而培養學生創新精神和創新能力，進一步激發學生的思維與動手能力，充分發揮學生的潛能。

實驗是物理課的魅力所在，在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗，不僅僅是提高了學生學習物理的興趣，培養了他們的實踐、分析能力，更重要的是對于建立基本概念、規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。教師演示實驗、學生分組實驗的教法學法各有不同，功效不同，但他們都是激發學生產生學習興趣和培養學生技能的重要手段。筆者愿與各位同仁一起對實驗教學，多摸索、多研究，以讓學生在物理學習中能有更多的樂趣！