淺談提高高中物理課堂實效

【摘要】高中課程改革，如何提高物理課堂教學實效已成為高中物理教師普遍關注的問題。結合自己的課堂教學實踐與經驗，淺談如何提高物理課堂教學實效，使學生快速準確地掌握學科知識，激發對學習物理的信心。

【關鍵詞】高中物理 課堂教學 模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0176-01

高中物理的學習要以學生自主探究的學習方式為主，改變學生依賴教師指導的學習習慣，將教師作為學生學習的輔助者、參與者、協作者，只有通過這樣的教學模式才能從根本上改變高中物理的課堂教學現狀，實現高中物理的教學目標。

一、做好課前準備工作，提高物理課堂實效

1.對學生要有無微不至的關懷。物理老師特別是班主任老師要從生活和課外方面讓學生感受到老師對他們的愛護。學生就會對老師產生敬仰和愛戴。師生關系融洽了、心靈相通了，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了。課堂教學效率自然就會提高。教師在關注優秀生的同時要在課外及時發現中、后進學生的閃光點對其進行恰如其分的表揚與鼓勵，會激發學生對學習物理的信心。這可使課堂學習效率提高。通過閑談、聊天、討論等形式，直接了解學生學習習慣、學習基礎、思維方式、興趣愛好等各方面的情況。通過作業和測試卷等間接了解學生對知識的實際掌握情況和存在的共性問題。了解透了學生，到課堂教學時就能有的放矢，提高實效。

2.整合教材知識，突出重點，攻克難點，認真研究高中物理新課標、教材內容、學生情況和以往教學反思等重新確定章節重點、難點以及使用的方法策略。為突出重點可把教材整個章節知識，依據其內在聯系進行整合，科學合理的編寫教案，使教案結構嚴謹，布局合理，更適合自己的學生學習。這樣既增強整節課的科學性和藝術性，又提高了課堂實效。難點的突破必須具體問題具體分析，既要做到突破口最接近學生已掌握的知識、能力，更要具有直接、明了、畫龍點睛的特點。用以往成功的案例，駕輕就熟能很好地提高實效。

3.教學過程，同時完成高中物理新課標在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面，提出了每節課的具體要求。這方面不是相互孤立的，它們都要融匯于同一個教學過程之中。在設計教學過程時，需要從這方面來構思教學內容和教學活動的安排。讓教學過程既具有科學性、思想性又具有可操作性。一堂課下來非常流暢地完成了既定目標，為提高教學實效提供了前提。

二、課堂教學因素，提高物理課堂實效

1.課堂中要創造出愉悅的學習氛圍，進而提高學生學習物理課的興趣。變填鴨式聽課為在愉悅的氛圍中逐步探索科學規律。一定要將愉快和興趣貫穿到整個教學的全過程中去。這樣才能使整個課堂教學在愉快中完成，并達到預期的教學效果。在創造氛圍提升學生注意力上我們可以突然模擬幾句類似單田芳的語調把氣氛活躍起來，也可以故意賣個小破綻給他們，使學生把注意力集中過來。在提升學生探索興趣時可以找些學生感興趣的物理現象給學生舉例分析。學生帶著探索科學規律的興趣處在愉悅的課堂氛圍中，老師只要做好引領點撥便能收到很好課堂效果。

2.實驗加強知識理解，調動學習興趣，實驗是物理教學中的重要組成部分。教學中，教師可以通過演示實驗提高學生學習興趣。同時要求學生運用所學知識解釋該物理現象是用來說明什么問題的。在物理課中組織學生親自做一下課后“做一做”中的小實驗也能增加學生對物理課的親切感，調動起學生求知、探索的欲望。學習物理的興趣增加了，學習效率自然就會提升。

3.科學的課堂教學模式，增強物理課堂實效在物理課堂教學中采用科學有效的教學模式和方法能使課堂教學起到事半功倍的作用。（1）四環節教學法。在基礎年級使用“復習導入、定標自學； 合作探究、導學達標； 反饋評價、矯正補充； 當堂訓練、達標測評”四環節教學法能培養學生主動學習的能力、探究物理規律的精神并高效完成課堂教學。（2）六步復習法。高三年級運用“憶、講、測、評、補、固”六步復習法使課堂教學更有針對性、實效性。（3）教學模式，操作為“兩課三步”即兩節課內容分三課完成，自主學習課、合作探究課、訓練提升課，其遵循的是“學、講、練”基本認知模式。該模式的核心為學生自主學習，關鍵是“疑”。學生對內容的理解過程，也就是“質疑、解疑、釋疑”的過程，也就是整個學習過程中，哪個學生問題越多，提出的問題能觸及到本節課核心問題，誰的課堂效益就最好。從教師角度講，有利于集體教研，有利于資源共享； 從學生的角度講，有利于合作探究，有利于智慧共享。它更側重于學生自主學習主動參與，將課堂效益實現最大化。

4.精練、注重原理提高做題實效要讓學生學好物理，教師不能使用“題海戰術”。教師在課堂教學中，要精選經典的，具有代表性的習題。講解時對題目立意、目的、關鍵點等講精講透。幫助學生分析解決問題，舉一反三，提高教學實效。

5.使用多媒體，提高物理課堂容量。合理使用多媒體教學提高課堂容量、提升課堂實效已成為各個學科公認的方法。我們可以結合物理學科特點自己制作多媒體教學課件，將一些不容易在黑板上書寫、繪畫的內容用幻燈片展示給學生； 把一些需要延伸的實驗過程用 Flash 動畫的形式給學生播放； 把學生作業、試卷中存在的普遍問題用實物投影展示出來后予以指導。這些都能有效節約課堂時間，讓學生看到更形象、更直接、更有針對性的內容，起到提高物理課堂實效的作用。

三、積累課后反思

每一位物理教師都要養成積累課堂反思的習慣。一堂課結束后根據課堂效果，學生反饋總結一下本節課成功之處，并把課堂中臨時出現的情況以及自己的巧妙對策等經驗積累下來。找出課堂中失誤的地方分析原因，找出解決的辦法。做詳細分析后還要對課堂進行再設計，強化成功處、補足缺陷處，刪掉冗余處形成自己滿意的新教案。

總之，一堂課從課前準備和課堂教學和課后反思三方面入手，使用一切行之有效的方法提高課堂效率，讓學生在課堂中知識技能、過程方法、情感態度等多方面獲得協調發展提高物理課堂實效。

四、結語

總之，在實際的物理課堂教學中，教師應根據物理的教學規律來選擇適當的教學方法。因為單一的教學方法已經無法滿足授課效率的提升，因此，教師要對多種教學方法進行實踐，只有這樣才能全面顧及學生之間的差異性，使課堂教學氣氛真正的活躍起來。從本質上轉變教學的學習方式，實現學生效率的最優化。

參考文獻：

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