中職計算機藝術(shù)設計教學實踐分析

【摘要】隨著社會的發(fā)展，計算機藝術(shù)設計在我們的生活和工作中的應用也越來越廣泛，社會上對相關(guān)專業(yè)人才的需求量也在不斷加大，因此在學校中加強學生對計算機藝術(shù)設計課程的學習是十分有必要的。本文將從計算機藝術(shù)設計的主要內(nèi)容出發(fā)，講述我國的中等職業(yè)學校在計算機藝術(shù)設計教學方面的現(xiàn)狀，同時對相關(guān)問題提出具體的對策。

【關(guān)鍵詞】中職 計算機藝術(shù)設計 教學實踐 分析

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0150-01

在當今時代，計算機科學技術(shù)不斷取得進步，為我們的生活帶來了許多變化，尤其在藝術(shù)設計領(lǐng)域。計算機利用自身迅速、快捷、便利等優(yōu)勢，與藝術(shù)設計形成完美的結(jié)合，給藝術(shù)設計領(lǐng)域帶來了更多的創(chuàng)意和變革，也為大家呈現(xiàn)出一件件優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

一、計算機藝術(shù)設計

計算機藝術(shù)設計是一門新興產(chǎn)業(yè)，其基本特征為對網(wǎng)絡資源媒體的充分利用以及具有一定的交互性。無論是多媒體、動畫藝術(shù)，還是網(wǎng)絡游戲、數(shù)字音樂等，都是其組成部分。它巧妙地將人的創(chuàng)意思維與對科技的運用完美結(jié)合，儼然已經(jīng)成為了21世紀最有活力和最為重要的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)之一。

計算機藝術(shù)設計在通常情況下是指將電腦作為主要的運行媒體，把設計的藝術(shù)與電腦方面的技術(shù)進行密切的結(jié)合，從而形成一種新型的藝術(shù)創(chuàng)新方式。這種創(chuàng)新方式將藝術(shù)、技術(shù)與科學融為一體，形成一門綜合性的學科。這門學科大致包含有二維的空間設計與三維的造型設計兩類，其中二維的空間設計就是指我們平時經(jīng)常提到的平面設計。計算機藝術(shù)設計經(jīng)常用到的軟件主要有AutoCAD、Illustrator以及CoreIDraw等。

近幾年來，計算機藝術(shù)設計得到了突飛猛進的發(fā)展，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸驳玫搅嗽絹碓蕉嗟年P(guān)注和應用，無論是在電腦設計方面還是在影視的科技運用方面，都成為了一種不可或缺的元素，甚至形成了一門獨立的藝術(shù)設計產(chǎn)業(yè)。例如該技術(shù)在電影作品中的應用就讓許多人嘆為觀止，無論是《海底總動員》中神奇而又美輪美奐的海底世界，還是《阿凡達》中神奇而又美妙的魔幻世界，都給觀影者留下了深刻的印象。

二、中等職業(yè)學校中關(guān)于計算機藝術(shù)教學的現(xiàn)狀

當前在中職中開設的計算及藝術(shù)教學課程主要是從以下三個方面進行的：首先是老師在技術(shù)層面教會學生如何進行相關(guān)作品的制作；之后再與學生探討如何在藝術(shù)設計的過程中使作品不要過于死板和千篇一律，如何加入學生自己的創(chuàng)意，使作品呈現(xiàn)出學生自己的特色；最后，老師還要對學生作品的藝術(shù)創(chuàng)造性進行相關(guān)方面的引導。然而，在當前中職進行計算機藝術(shù)教學時，仍有許多令人不夠滿意的想象：

1.中職學校開設的相關(guān)課程中，對設計目標的設置不夠明確

這是在現(xiàn)在許多的中職和高職中存在的較為普遍的現(xiàn)象，學校出于自身的目的，總是較為盲目的設置一些與學生進行相關(guān)藝術(shù)設計并沒有太大關(guān)聯(lián)的課程，尤以軟件課程居多，有些課程可以說與學生進行藝術(shù)設置的學習毫無聯(lián)系。這樣的課程設置在很大程度上打擊了學生專業(yè)學習的積極性，也浪費了相關(guān)的資源，是一種不務實的做法。

2.有些教師的觀念跟不上時代的要求，學校相關(guān)的教學手段比較落后

由于學校中的計算機藝術(shù)設計是一門新興的學科，需要用較為新鮮，容易讓學生接受的教學方法與學生進行溝通交流，然而學校中的許多老師受傳統(tǒng)教學模式的影響較深，在整個課堂上仍然采用機械、教條性的“一言堂”講述模式，沒有與學生進行良好的互動，因而學生在課堂上對老師講述的知識不能夠達到充分的理解和認知，教學的效果總是達不到理想的狀態(tài)。

還由于中職學校中存在各方面條件的限制，對相關(guān)教學設備的更新?lián)Q代不夠及時，加之學校自身對數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)設計等相關(guān)高新技術(shù)教學的理解程度有限，因此，無法對現(xiàn)代的教育教學手段進行充分的利用。

3.教師對藝術(shù)設計的理解程度不夠深刻，教學的專業(yè)水平受到限制

教師若想真正的勝任藝術(shù)設計教學這門課程，就必須有著扎實的理論基礎和對相關(guān)電腦軟件熟練地操作技能。然而在目前我國中職學校藝術(shù)設計教學的教師隊伍中，主要存在著這樣兩類老師：一類老師對藝術(shù)設計的相關(guān)各個電腦軟件有著非常熟練的操作技能，然而卻沒有扎實的理論基礎，對相關(guān)藝術(shù)作品的理解也達不到深刻的程度；另一類老師與之正好相反，是關(guān)于設計的科班出身，并一直在工作在理論教學的第一線，有著豐富的理論基礎和深刻的藝術(shù)作品理解能力，然而對電腦相關(guān)軟件的操作技術(shù)卻不夠熟悉。

4.學生存在的問題

目前中職學校的學生往往在藝術(shù)設計方面存在著這樣的一個誤區(qū)，他們過于重視地電腦的畫面和效果，卻忽視了作品的本質(zhì)，那就是作品本身所擁有的內(nèi)涵和底蘊。最優(yōu)秀最經(jīng)典的藝術(shù)作品僅僅靠花哨的電腦特技是無法成就的，作品必須灌注著設計師的感情，必須有著豐富的內(nèi)容和深刻的底蘊，這卻往往使學生最容易忽略的。

三、對中職學校的計算機藝術(shù)設計教學工作進行完善的相關(guān)建議

要相對計算機藝術(shù)設計有著完備的把握，除了要熟練掌握相關(guān)的設計軟件外，還要充分重視相關(guān)的理論知識和藝術(shù)的設計理念。下面就相關(guān)的教學工作提一些自己的心得和建議：

1.將互動教學的模式引入課堂

教師應積極對傳統(tǒng)的教學方式做出改良，僅僅靠教師傳輸式的模式是無法培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力的。教師應積極與學生進行互動，盡最大可能為學生提供一個寬松而又愉悅的學習環(huán)境，從而發(fā)揮學生的主動性，對作品進行主動學習、主動設計、主動總結(jié)，主動與老師和同學進行溝通和交流。老師應多多對學生進行肯定和贊賞，從而進一步激發(fā)學生的學習熱情，在于老師、同學的互動和溝通中獲得進步。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣和自信

時刻提醒學生對于生活中的設計元素多多留意，無論是路口的廣告牌、衣服上的造型、各類雜志的設計版面……告訴學生設計的元素在我們?nèi)粘Ｊ菬o處不在的，這樣實實在在存在著的物品更容易激發(fā)起學生的興趣，產(chǎn)生一定的親切感。

同時老師應根據(jù)各個學生的不同特點增加一些實踐性的訓練，并進行一定的成果展示，學生可以在自己的作品中體會到學以致用的快樂，也會在優(yōu)秀作品的展示和品評中找到展示自己的平臺，從而不斷增加自信。

結(jié)束語：

計算機類的藝術(shù)設計工作在我們生活中的應用已經(jīng)越來越廣泛，加強在中職中的相關(guān)教學工作，提高教學水平，對于進一步培養(yǎng)相關(guān)人才，適應社會發(fā)展的需要有著舉足輕重的意義。

參考文獻：

[1]張婷婷.計算機藝術(shù)設計教學中的問題研究[J].職業(yè)教育研技術(shù)，2011（07）

[2]張明晶.淺談計算機藝術(shù)設計教學[J].教學經(jīng)濟探究，2009（03）