醫科院校學生專業英語術語擴展技能培訓

【中圖分類號】H31【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0120-02

醫學專業英語屬應用性科技文體，其基本詞匯（Basic medical English terminology）約5萬個。醫學專業英語術語詞源較廣，源自十多種語言，主要來自古希臘語（Greek）和拉丁語（Latin），特別是希臘語和拉丁語詞根、前綴、后綴等，約占75%[1]。

醫學專業術語大多是多音節詞，由多個詞素組成，構詞方式與普通英語大體相似，通過前綴、后綴、派生、合成等手段構成。具有相同涵義的普通英語詞匯在醫學專業中有特定的表達式，一般以同義的詞根、前綴、后綴等形式表達出來。醫科院校的學生在高中階段已有普通英語的基礎，進入醫科院校后，學習專業英語要充分利用普通英語知識。專業英語老師要加強對學生進行醫學術語擴展技能的培訓，進行普通詞匯與專業用語、詞根、詞匯的對照訓練。通過對照、比較訓練，看到普通詞匯就聯想到具有相同涵義的專業術語的構詞要素。這種聯想記憶和比較法會使學生醫學詞匯量迅速增漲，為學好專業英語打好詞匯基礎。

以下主要從四個方面進行普通詞匯及醫學專業詞根進行比較，通過比較，學生會較快掌握醫學術語及其釋義。

1.表示身體各部位的普通詞與同義醫學詞根的比較

2.表示方位的普通詞與同義醫學詞根的比較

3.表示形狀、大小的普通詞與同義醫學詞根的比較

4.表示顏色及與顏色有關的的普通詞與醫學詞根的比較

隨著醫學科技的飛速發展，醫學專業英語新詞新語不斷涌現，英國著名哲學家維特根施泰圖（L.Wittgenstein）說：“詞的意義取決于它在語言中的運用，每個詞用于新的語境即是一個生詞。”[3]但是，相當數量的新詞、新語還是由合成、混合、加詞綴等方式構成。醫學英語是獲取國外最新醫療信息的強有力工具之一，英語老師要督促醫學生多閱讀醫學專業最近英文文獻，擴大醫學專業詞匯量的同時，了解世界最新醫學科技前沿知識和信息。

參考文獻：

[1]林生趣、張書旭、阮玉連，醫學院校學生專業英語翻譯技能的培訓[J].醫學教育探索，2009，8（4）：424-428。

[2]新編全醫藥學大詞典，北京金葉天盛科技有限公司，2011版。

[3]林生趣，辛枝，試論醫學英語漢譯中的詞義選擇[J]，廣州大學學報（社會科學版），2002，1（10）：67-69。