初中英語閱讀課中的詞匯教學方法研究

【摘要】初中英語閱讀課上的詞匯教學一直是初中英語教學的重點和難點，英語教師要想提高初中英語教學質量，就必須不斷改革自己的教學方法，創新教學理念。本文針對新課程標準下如何進行詞匯教學加以分析，以期給相關教育工作者改進工作以有益借鑒。

【關鍵詞】初中英語 閱讀 詞匯教學

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0117-02

初中英語的新課程標準對英語詞匯提出了更高的要求，學生只有掌握了足夠多的單詞和習慣用語才能理解教材中的閱讀內容。初中英語教師在教學過程中不僅要向學生講授英語閱讀的技巧，還應該注意閱讀教學中的詞匯教學，讓學生在閱讀課中理解和掌握相關的詞匯。為此，教師應該從多方面改進自己的教學方式，讓學生在理解和掌握閱讀材料內容的基礎上，提高詞匯的記憶能力。

一、多種教學方法相結合，提高詞匯教學的效率

在初中教材上的閱讀教材中通常存在三種詞匯處理方式，第一種詞匯是學生本身不認識，但是可以通過對文章的理解對詞匯的意義進行相應的引申；第二種詞匯則是在閱讀課進行之前，英語教師事先引導學生記憶了的單詞；第三種詞匯是要求學生在閱讀課進行之后，對于自己不理解的詞匯進行查閱的單詞。三種詞匯教學方式對初中生來說，都是在英語學習中常用的學習方法，也是英語教師的常用教學方法，而且這三種教學方法往往是結合在一起使用，以便讓學生在閱讀材料的過程中掌握和理解相關的教學詞匯，進而達到英語閱讀教學的目的。

首先，英語教師應該立足于初中學生的單詞掌握基礎，有的放矢，對于不同的單詞詞匯才采取不同的教學方法，比如，在英語閱讀中，動詞和名詞對于學生理解文章的含義更加重要，需要重點記憶，而對于副詞、形容詞之類的修飾詞，可以稍作介紹，以做到學生在記憶相關單詞時可以更加有針對性，減少學習的盲目性，提高英語學習的效率。

其次，英語教師可以根據閱讀教材的具體內容，設置不同的教學情境，采用實物教學、圖片教學以及構詞法等多種教學手段。比如，教師可以通過相關的情境設計讓學生理解和掌握新授的單詞，drop一詞即可表示動詞“掉下，落下；投遞；放棄”等，又可以作為名詞使用。學生在閱讀課文時，如果遇到此類單詞，應該首先根據文章的含義，推斷該詞的含義；與此同時，結合構詞法以及音標等讓學生根據自己已知的單詞詞匯去推測新單詞的含義，通過以上多種方式，加深學生對單詞的記憶。比如，im-，un-，等都是英語單詞中常用的前綴、后綴，前兩者可以作為前綴可以加在形容詞前面表示否定意義，單詞uncomfortable、impolite等都是去掉前綴后原單詞的否定意義；而-ful加在許多名詞則構成與其本意相關的形容詞，如careful， successful等。對于初中生來說，教師通過講授讓他們了解一些前后綴的常識，可以在很大程度上擴大學生的詞匯量，進而提高學生的英語閱讀能力。

最后，由于英語單詞的記憶較為枯燥，教師要在短時間內要求學生記憶大量的單詞，不僅不利于教學效果的提高，而且會增加學生的抵觸心理，降低英語學習的質量。為此，在英語閱讀課上，如果一篇文章中含有較多的生詞，教師可以將關系到文章主體含義的單詞進行講解，幫助學生記憶，在學生對文章逐漸熟悉之后，讓學生通過自己查閱的方式去掌握剩余的生單詞，此外，在閱讀教學中不應該對所有單詞平均用力，而是將教學重點放在一兩個單詞上，讓學生不僅掌握這些單詞的音、形、義，還要理解單詞的搭配、同義詞、近義詞、反義詞等。

二、改進閱讀方式，注意鞏固已學詞匯

單詞的記憶需要長時間的循環記憶，否則就容易忘記，為此，英語教師在講授完生詞之后，要注意加強對學生已學詞匯的復習環節。

首先，在閱讀課上，英語教師應該要求學生通過日常生活中的“說話”來復習和鞏固所學的單詞，鼓勵學生在課外翻看外文報刊，收看各種英語的廣播節目，培養學生自主學習英語的能力，從而達到拓展和鞏固學生英語閱讀詞匯的目的。

其次，教師要注意讓學生通過寫來鞏固所學的單詞，口頭上的朗讀雖然可以幫助學生記憶英語單詞，但是書寫往往可以加深學生對單詞的記憶，英語教師在課堂上也可以對所教的單詞進行聽寫，根據學生的記憶規律，定期幫助學生對所學知識進行整理和復習。

最后，在閱讀課上，讓學生利用所學的單詞對課文進行復述或者改編，利用文章中所學的關鍵詞對課文的主體含義進行敘述，一方面可以訓練學生的英語口語能力，檢查學生的發音，另一方面可以幫助學生加深單詞的記憶。此外在課文改寫的過程中，學生通過轉變思維，將文章的形式或者題材由一種模式轉換為另一種模式，使得學生在改寫時更加熟練的了解和掌握文章中所學的詞匯以及相應的句型結構，培養學生的創新性思維，提高學生的英語學習積極性。比如，在學習和掌握了location， transportation， attraction， price等新單詞之后，教師可以引導學生利用這些單詞進行改寫，以達到鞏固所學生詞，學以致用的目的。

初中英語閱讀課上的詞匯教學對提高初中生的英語學習能力具有重要影響，詞匯教學的方法多種多樣，英語教師在教學中應該不斷地進行探索，以不斷提高英語閱讀課上詞匯教學的有效性，提高初中生的英語學習水平。

參考文獻：

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