如何激發(fā)差生，提高差生學(xué)英語的興趣

【摘要】英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往在智力因素上與其他學(xué)生并沒有顯著差異，因此，要改變他們目前的狀況，應(yīng)該從根本找出其原因：英語學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜而奧妙的心理活動(dòng)過程，我們英語教學(xué)的終極目標(biāo)也是為育人服務(wù)的，所以，我們能在教學(xué)中把握學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理特點(diǎn)，減輕其心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)，積極采用先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行有效的教學(xué)，努力使教師與學(xué)生能默契配合，密切合作，真正做到教學(xué)相長。

【關(guān)鍵詞】明確 教學(xué) 愛心 耐心 口訣 積極性

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0094-02

本質(zhì)上來說，英語學(xué)習(xí)是一種枯燥的語言學(xué)習(xí)，特別是對鄉(xiāng)村初中生來說，英語學(xué)習(xí)對他們目前來說缺乏明顯的可用意義。因此，有一大批學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有熱情，相應(yīng)產(chǎn)生了一大批英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生。如何激發(fā)差生，提高差生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

許多家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語無用，我又不出國，只要學(xué)好母語就夠了，但他們根本就沒有意識(shí)到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此，學(xué)英語勢在必行，作為一個(gè)英語教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。

二、分層教學(xué)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生降低要求和難度

所有的差生都有一個(gè)通病——不愛舉手回答問題，怕答不對丟面子。其實(shí)，并不是他們不想回答問題，而是往往問題過難，沒有涉及他們這個(gè)層次所需要的問題，所以在每一節(jié)課的教學(xué)中，我們都應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次的問題，既有適合尖子生的拔高題，也有適合中等生的基礎(chǔ)題，更有適合差生的簡單題，讓每一位同學(xué)都融入到課堂中來。其次，在單詞默寫時(shí)，其他同學(xué)可以一次性默完的，差生可以分三到四次默完。另外，在教學(xué)完英語課文后，別人要求背誦全文時(shí)，差生可以只需要會(huì)讀。這樣就可以讓差生在課堂上有事可干，并能夠完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而找到成就感。

三、愛心與耐心是差生轉(zhuǎn)換的又一個(gè)前提

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點(diǎn)愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜”。只要每一個(gè)教師對每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，感情誠心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心。就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？

四、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語的熱情

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此。教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度。使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生來講“be”的用法，學(xué)生用起來也常錯(cuò)，教給他們記憶口訣：I用am、you用are；is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。又如：double o的長短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看好書，立后屋。除之外，讀長【u：】前面7個(gè)單詞是：cook、wool、wood、look、good、book、foot。接著是2個(gè)動(dòng)詞過去式：took（take）、stood（stand）并帶出另兩個(gè)過去式mistook、understood，然后是一些“后屋”，classroom、bedroom等等。在教感嘆句時(shí)，我給學(xué)生這樣的順口溜：感嘆句并不難，What和How應(yīng)提前；形容詞、副詞跟著How；What后面名詞連；主語謂語不用變；省略他們也常見。再如：在學(xué)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞時(shí)，學(xué)生往往分不清怎樣使用，我就用這樣的順口溜來教，效果很好。形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞是兩個(gè)相似家族，兩個(gè)家族中his和its樣子一樣，my與mine略有不同，其他的都在形容詞性物主代詞后多一個(gè)s小辮。形容詞性物主代詞做事總像穿針引線似的，與名詞永不分離。名詞性物主代詞，性格孤僻，做事喜歡獨(dú)來獨(dú)往，獨(dú)當(dāng)一面 。教師只要常歸納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

五、多表揚(yáng)，少批評

多表揚(yáng)，少批評。對每個(gè)學(xué)生來說均很重要，尤其對差生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評，多表揚(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“good”之類的詞語，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)英語也相應(yīng)的有了興趣。另外，英語差的學(xué)生上課時(shí)往往注意力不夠集中。我設(shè)法將教材化難為易，化多為少，精講多練，這樣一來課堂便于形成輕松愉快的氛圍，差生的學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動(dòng)起來。他們當(dāng)中有些由于自信心不足常常怕開口回答問題，于是我便盡量將容易的問題去問他們，或叫他們到黑板上寫有把握的句子，或朗讀事先已讀過多遍的句型和課文。當(dāng)他們做得比較好時(shí)，我總不忘表揚(yáng)一句：“Very good！”或“Well done！”他們往往會(huì)因?yàn)槲疫@一句表揚(yáng)而興奮不已，在學(xué)習(xí)上得到極大的鼓勵(lì)。對差生的作業(yè)我經(jīng)常是當(dāng)面批改，這樣可以讓他們面對自己的錯(cuò)誤即時(shí)糾正，而且也養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。早讀時(shí)，我總是抽查一些差生在我面前朗讀學(xué)過的句型和單詞，有時(shí)還要背誦出來。

六、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會(huì)開口說英語。為此。每節(jié)課。筆者都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前。由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語作Duty Report，內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減。）然后由這兩個(gè)值日生，或者他們再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起表演他們課前已編排好的短劇。劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單重復(fù)，而是一種創(chuàng)造。是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。

“教學(xué)有法，教無定法。”作為英語教師要不斷的提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，成為學(xué)生的模范，領(lǐng)會(huì)教育的實(shí)質(zhì)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，不放棄每一個(gè)學(xué)生，相信只要方法得當(dāng)就能應(yīng)驗(yàn)這樣一句詩：“為有春風(fēng)巧得力，枯木也能成綠蔭。”