探究品德課堂合作教學(xué)的有效性

【摘要】教師積極設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生思維的空間，討論、交流的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生多角度、多層面的討論問(wèn)題，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，讓課堂教學(xué)成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】合作 有效性 民主 交流 探究

【中圖分類號(hào)】G621【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0066-02

如今的課堂教學(xué)，老師們特別關(guān)注學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，尤其是品德教學(xué)分組合作似乎也已經(jīng)成為一種時(shí)尚，代表著學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，能有效的創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，有一些老師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，盲目的采用合作學(xué)習(xí)方式。如果我們不能正確把握分組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，就會(huì)使合作學(xué)習(xí)流于形式，表面化，也就很難達(dá)到提高課堂教學(xué)效率之目的。

一、分組教學(xué)要把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但并不是唯一的方式。教師在組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)際，提出的問(wèn)題要給學(xué)生提供合作的契機(jī)，看看這個(gè)問(wèn)題是不是值得討論的問(wèn)題，防止課堂教學(xué)的隨意性和形式化。教學(xué)《生活處處有規(guī)則》一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)這份表格的內(nèi)容進(jìn)行匯總，學(xué)生分小組討論、交流。把老師發(fā)的調(diào)查表填好。

因?yàn)檎n前教師已經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查，所以交流時(shí)特別積極，討論得很好。有的小組調(diào)查的規(guī)則有四條：1.不準(zhǔn)吸煙。2.不準(zhǔn)大聲喧嘩。3.愛(ài)護(hù)椅子。4.不準(zhǔn)亂丟東西。有的小組對(duì)學(xué)校調(diào)查的規(guī)則有三條：1.上學(xué)、放學(xué)要排好隊(duì)。2.上下樓梯要靠右邊走。3.要愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草、桌椅板凳。有的小組對(duì)動(dòng)物園調(diào)查的規(guī)則也有四條：1.不能靠動(dòng)物太近。2.不能隨便給動(dòng)物吃的東西……其他小組對(duì)于這些方面又給予了充分的補(bǔ)充。同學(xué)們通過(guò)不同途徑進(jìn)行了調(diào)查，獲得了大量的關(guān)于規(guī)則的資料，再通過(guò)課堂中的討論與交流，進(jìn)行資源共享，知道了生活中處處有規(guī)則，初步了解了規(guī)則的重要性，各小組匯報(bào)得也非常好。

這樣有規(guī)則的把握了適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使合作學(xué)習(xí)有序列性，效果很好。

二、分組教學(xué)要給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)

有的老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題學(xué)生未經(jīng)獨(dú)立思考，就進(jìn)入合作狀態(tài)，有時(shí)討論兩三分鐘就叫“停”，結(jié)果，課堂上依然是那些優(yōu)等生的幾言堂，思維相對(duì)遲鈍一些的學(xué)生就失去了獨(dú)立思考與發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。時(shí)間久了，會(huì)挫傷孩子們的自尊心，也會(huì)養(yǎng)成敷衍的不良習(xí)慣。因此，合作學(xué)習(xí)要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)、交流、討論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。

學(xué)習(xí)《不一樣的你我他》這一課時(shí)，第二個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生分小組涂色，學(xué)生選自己最喜歡的顏色每人涂一個(gè)花瓣，這個(gè)活動(dòng)用的時(shí)間比較長(zhǎng)，但因?yàn)槊總€(gè)人都有事可干。所以最能體現(xiàn)小組同學(xué)的合作性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能夠使學(xué)生明白因?yàn)槊總€(gè)人的喜好不同，事物之間有差異，世界才如此豐富多彩。明白要做好事情，關(guān)鍵在于合作。學(xué)生的興趣很高，要讓學(xué)生知道，要想又快又好的畫(huà)完，還得小組同學(xué)之間互相幫助才行。我還觀察到那些平時(shí)上課放不開(kāi)膽子的學(xué)生有想說(shuō)話的苗頭，我讓全班同學(xué)在小組交流自己畫(huà)畫(huà)的體會(huì)，每名學(xué)生都要參與、都要說(shuō)，最后我在各小組選出一名平時(shí)不愛(ài)講話的學(xué)生，把自己的想法講給大家聽(tīng)，條件是要拿著自己小組合作的畫(huà)到前面講，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流欲望，并且鍛煉了那一小部分口語(yǔ)表達(dá)較弱學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)效性特別強(qiáng)。

三、分組教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

當(dāng)下的課堂很熱鬧，老師一提出問(wèn)題，常常是小手如林、學(xué)生議論紛紛、要么分組討論得熱火朝天，但如果冷靜思考，這熱鬧的背后是認(rèn)識(shí)的膚淺、思想的浮躁，有很多課結(jié)束后，學(xué)生的水平還停留在上課前的狀態(tài)，沒(méi)有養(yǎng)成深思和精益求精的習(xí)慣。常常一聽(tīng)到問(wèn)題就不假思索的舉手，七嘴八舌，如百家爭(zhēng)鳴，所以形成了熱鬧之假象，貌似體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其實(shí)不然。歸其原因是教師提出的問(wèn)題簡(jiǎn)單、缺少整合，沒(méi)有難度也很零碎，學(xué)生根本不用分組討論，所以造成了課堂的熱鬧。

我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該是教師積極設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生思維的空間，討論、交流的空間，促使學(xué)生嘗試對(duì)知識(shí)的遷移，并在討論中提出更復(fù)雜的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生多角度、多層面的討論問(wèn)題，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，讓學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下的主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極的情感，使學(xué)生能反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力，真正成為學(xué)習(xí)的小主人，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，課堂教學(xué)才會(huì)促進(jìn)他們的終身發(fā)展，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在有些課堂中經(jīng)常見(jiàn)到，老師布置學(xué)生分組后，學(xué)生在興趣盎然的討論、交流、甚至是閑談、打鬧，教師東走走，西看看，有的站到講臺(tái)前面關(guān)注著學(xué)生，只等著學(xué)生討論后進(jìn)行交流，自己卻置身于合作學(xué)習(xí)之外。這樣既不利于了解學(xué)生合作交流的進(jìn)程，對(duì)與交流中出現(xiàn)的問(wèn)題也不能及時(shí)掌握，影響合作學(xué)習(xí)的效果。所以，學(xué)生在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)，教師也一定要真正參與到討論中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，還要對(duì)在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)討論中遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。

此外，在合作學(xué)習(xí)中，要注意強(qiáng)調(diào)合作的重要性，重視集體評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)小組成員團(tuán)結(jié)、互相合作的意識(shí)，才能更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，使分組合作的實(shí)效性更強(qiáng)。