淺析信息技術與其他課程的整合

【摘要】當前，信息技術已經成為一種重要的文化工具，信息素養也成為當前及未來社會成員的必備素養。在此背景下，信息技術教育作為信息社會文化傳承和創造的重要載體，它產生的教育意義、課程價值、工具性和獨立性等等，都可以與語文、數學、等傳統課程相比擬，由于當前我國整個教育隊伍的信息技術應用水平不高，而整合又是課程建設的大勢所趨，因而信息技術教師在課程整合方面也就成為天然的承擔者之一。

【關鍵詞】課程整合 課程整合策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0039-01

一、課程整合的內涵

課程整合本來是舶來品，在本土化的過程中，受時空分隔等因素的影響，人們對課程整合概念的理解呈現出多樣化的趨勢，比如：課程整合是使學習計劃中分化出來的各個部分比較緊密地聯系起來；課程整合的實質是把學生在校內的學習同校外生活及其需要和興趣緊密結合的整體化課程。

這些觀點從不同角度出發對課程整合做出了較為合理的描述，在此基礎上，可以歸納出課程整合概念的如下內涵：空間結構：課程整合的層次性，課程整合是多層面多方位的整合。時間結構：課程整合的發展性，課程整合是“整合—分化—整合”不斷循環的動態過程。文化內涵：課程整合的文化價值內核，從本質上說，課程即是文化的課程化，又是一種進入教育領域的特殊文化即課程文化，課程整合就是圍繞一個共同的課程文化價值內核統攝各種課程要素的過程。

二、信息技術課程與其他課程的關系

課程整合已成為課程發展的一個重要方式，課程與課程之間因素整合日益符合教育發展的要求，不僅在于密切了課程之間的關系，更重要的是在于給學生呈現了一個“真實”的世界。

1.信息技術課程與其它課程不是相互孤立的關系，傳統信息技術課程與其他課程孤立和缺乏整合的狀況必然要打破，這不僅是社會需要在課程發展上的影射，更重要的是學生素質全面發展的需要。課程設置與素質培養是兩個層次的問題，課程設置上的分立只是為了實際操作和管理上的方便，并不意味著對人的學科素養和信息素養的培養可以完全分開來培養。因此，不論是在課程內容上還是在教育教學過程中，都要求信息技術課程與其他課程相互滲透相互影響，全面、和諧地培養學生的各項素質。

2.信息技術課程與其他課程的整合不等于兩者的綜合。課程整合不等于課程的綜合，不是課程要素特別是課程內容的增加或減少。那么，信息技術課程與其他課程的關系也不是這樣一種外部的綜合關系。

3.信息技術課程與其他課程的整合不是課程的兼并。課程整合觀下的信息技術課程與其他課程并非相互兼并，而是相互補充、共同發展的關系。從課程文化價值的角度看，信息技術整合于其他課程所產生的文化教育價值，也僅僅是信息素養培養中的一部分，而不能代表信息技術課程本身所具有的全部價值。信息技術課程所攜帶的文化教育價值部分是獨特的、豐富的和不可替代的，這集中體現在對社會信息文化的傳承與創新、對學生信息素養的系統培養等方面。

三、信息技術課程整合策略

信息技術課程視野中的課程整合策略，就是要站在信息技術課程自身發展的角度，通過課程整合打造一個良好的信息技術課程發展的生態環境。當然，信息技術與課程整合的主陣地在其他課程，作為信息技術教師，在“種好自己的責任田”的同時，要堅持其他課程的教師才是課程整合的主力軍，為其他課程的教師進行課程整合提供支持，如理論指導和技能培訓等。

1.將信息技術整合于其他課程建立外生態

信息素養的培養是一個不斷發展的過程，只有信息素養的培養才能作為信息技術課程的目標，但是信息素養的培養既不可能僅僅在信息技術課程里完成，也不能在任何一個有限的時間里完成，任何階段信息技術課程的培養目標只能是階段性的“培養”或者“提升”學生的信息素養。因此，將信息技術有效地整合于其他課程，依靠其他課程為提升學生信息素養的陣地，從而激發學科教師和學生對信息技術的學習動力。

2.以信息技術課程為主體整合其他課程要素建立內生態

從課程整合的角度，就是要以信息素養為主線，在信息技術課程中有機融入其他的教育要素，這包括其他學科課程的內容、學生的學習和生活經驗等等，從而豐富其內在的養料，為信息技術課程的發展打造良好的內部生態環境，防止課程的枯燥。

以信息技術課程為主體進行課程整合的若干建議：第一在課程目標上：要實現信息素養與其他課程文化素養的協調發展。主要體現在技術與人文、課程與社會的相互影響，體現在對其他課程要素的自然而流暢的使用，體現在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的相互融合。第二在課程內容上：要加強信息技術課程與其他課程要素和社會文化的聯系與整合。注意根據信息技術課程的特點，尋找與其他課程整合的最佳切入點；增加信息表達與交流、道德觀念和法律法規意識與其他課程要素的整合；強調信息技術在學習和生活中的應用，解決相關問題。第三在課程資源上：要整合各類教學資料、綜合運用各種教學設備和教育場所，豐富學生學習的資料。將一切可以利用的信息資源都可以成為教學的資源，一切教學的資源都應成為學生的資源。第四在教學環境上：要整合不同類型的課程教學環境，營造信息技術應用的積極氣氛。通過整合創建綜合的校園信息文化環境，打造一個方便的信息技術軟硬件平臺和用它們來獲取信息、解決問題、交流思想、開展合作的應用氣氛。第五在師生角色上：要厘清角色、融洽關系、重新建構、有機整合。教師要由傳統的知識傳授者，轉變為教學內容和信息環境的設計者，轉變為信息活動的組織者和參與者，轉變為學生學習和生活的指導者，轉變為教學內容和教育思想的學習和研究者。第六在教學評價上：要合理利用信息技術促進教學評價的過程、整體性和多元化。將新技術納入到課程教學評價之中，可以改變教學評價的守舊現狀，更新人們的教學評價理念，進而推動整個教學改革的向前發展。

隨著社會的發展和教學理念的不斷更新，信息技術課程與其他課程整合也成為勢在必行的趨勢。在整合中，信息技術課程與其他課程相互互補，相互融合，從而讓學生在學習其他課程中提升自我信息素養。

參考文獻：

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