淺論初中歷史課堂教學方法的發展方向

【摘要】教學方法一直是我們教師在進行有效教學過程中不斷探索與研究的方向所在，但是在教學應用中其效果并不是十分明顯。在我們進行初中歷史教學過程中對于教學方法而言還是比較落后的，對其發展方向并不明確。本文針對這一點展開相應的研究過程，希望對廣大同仁起到借鑒作用。

【關鍵詞】初中歷史 課堂教學 教學方法 借鑒

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0036-01

前言

初中歷史課堂教學的教學方法應用過程還是顯得比較老套，在進行對初中歷史教學觀察過程中我們可以清楚地看到“填鴨式”以及“灌輸式”教學方法仍然占據著主要位置，因此我們在初中歷史教學方法上還應該進行不斷地研究與改革。本文就結合初中歷史課堂教學方法的發展方向進行系統的論述與研究，希望能夠對于今后繼續研究工作的開展奠定基礎。

一、教學方法對于初中歷史課堂教學進行的重要性

教學方法是我們促進教學過程進行的潤滑劑，對于初中歷史教學也是一樣。我們在教學中讓學生自身的學習積極性得到不斷的提高，同時讓學生自身能力得到穩步的發展，這也是新課標的實施過程中對于我們初中歷史教師提出的新要求，通過歷史課堂教學運用先進的教學方法讓學生自身的情感、創造性思維以及創新能力得到充分的發展，讓學生形成一套完整而又高效的學習方法，養成自主的學習習慣。我們通過這一點就能夠充分的看出其教學方法對于我們初中歷史課堂有效教學的重要性所在，希望我們廣大教師能夠得到深刻的重視，對其發展方向也能夠更加明確。

二、傳統初中歷史課堂教學的主要方法體現

1.知識點單純“灌輸”與“填鴨”教學方式

在進行初中歷史教學過程中，我們廣大教師自身的教學方法還是以單純的“灌輸式”和“填鴨式”教學為主，對于學生的思想以及內心的發展并不夠重視，這樣就導致學生在接受歷史知識的過程中逐漸的又主動變為了被動，使得學生在平時的學習過程中失去了積極性。所以傳統的“灌輸式”與“填鴨式”教學方法并不能適應當代初中歷史教學的發展。

2.課堂提問為主的教學手段

初中歷史教師在進行教學過程中都認為對學生進行課堂提問是鞏固之前所學知識的最好方法，但是對于課堂提問而言應該具有一定的促進作用并不是讓學生增加心理負擔，否則就會產生一定的恐懼心理，讓課堂提問反而不能起到一定的積極效果。在進行初中歷史課堂教學中我們教師自身的課堂提問主要針對教學中的具體問題，并沒有將所教授內容進行進一步的拓展，這樣學生在一定程度上對于課堂提問會產生一定的煩感，教學方式并不能夠得到學生們的認同。

3.死板的“流水式”教學方法

“流水式”教學方法主要特點就是按照書本教學內容進行教學，內容沒有任何變化，學生自身的能力不能夠得到任何發展的教學過程。學生對于這樣的教學過程普遍認為沒有針對性，并且所講述的內容也并不能夠具體，使得學生在學習過程中抵觸情緒較大，產生對教師嚴重不滿的情緒，這是我們在教學中并不常見的，但是很多教師也會在一定程度上存在這樣的教學觀念以及教學思想。這也是傳統教學方法的主要體現形式之一，我們在教學過程中對于這樣的教學方法應該得到擺脫，對于這樣的教學方法充分的認識到其不足之處。

4.以單一模式進行的教學過程

在進行歷史教學中，我們廣大教師都存在這樣一種教學現象，對于教學方法而言都不能夠進行充分的研究與挖掘，將一種教學方法進行長期運用，這樣就是學生在一定程度上對于教學方法感到不新鮮，使得學生學習興趣逐步的下降，但是我們廣大教師并沒有認識到這一點。通常出現這樣的狀況我們教師主要還是從教學內容的不斷改變為主，這樣只是達到了治標不治本的效果，使得我們在教學過程中的教學效率在不同程度上下降。對于這一點而言也是我們進行傳統教學方法的弊端所在，我們應該得到充分的注意。

三、“新課標”背景下初中歷史課堂教學方法的發展方向所在

1.“探究式”教學法與“合作式”教學法并用

“探究式”以及“合作式”教學法是我們初中歷史課堂教學過程中很少進行應用的，對于學生而言教師所講述的知識完全沒有自己所發現的知識感到有興趣，同時對于相互交流自身的看法與其他人的溝通過程要比自己聽教師所講述的觀點更加認真，這樣“探究式”和“合作式”教學方法就能夠充分的將這些問題進行避免，使得學生自身對于問題的探索精神能夠得到充分培養，同時與其他學生的交流過程也更加充分。這樣教師也能真正的起到主導作用，將課堂交還給學生，使得學生成為課堂教學的主人，這是我們初中歷史教學方法的發展方向所在。

2.問題情境的設置促使學生提高主動思考的能力

在進行初中歷史課堂教學時，對于課堂問題情境的設置過程我們還應該得到充分的重視，同時學生自身的問題思維以及自主解決問題的能力可以得到提高，同時學生在問題思考的過程中思考問題的角度會變得更加多元化，使學生自身的知識串聯過程能夠變得更加順利，這是我們為學生形成良好學習方法打下的堅實基礎，我們在今后的教學過程中對于這一教學方法還應該加以充分的重視。

3.多媒體技術與課堂教學內容相結合

在進行多媒體教學過程中其主要的優勢就是在于對于知識點的收集程度較為廣泛，同時對于知識點的更新速度也能夠提高及時的更新，學生對于知識點的學習可以通過不斷的深入挖掘來得到進行，這樣就使學生在一定程度上將知識面擴大，對于后期的教學過程能夠得到奠定基礎的作用，我們在今后的教學中應該對這一教學方法加以充分的重視，同時這也是今后教學手段的主要發展方向所在。

4.積極開展語言交流活動使學生自身想法可以得到充分的展現

在進行教學中我們對于語言交流活動的開展應該加以充分的重視，同時學生對于自身的想法能夠及時和教師、學生進行及時的溝通，這樣可以使學生自身的溝通能力得到充分的發展，同時也可以使學生自身的閱歷得到不斷的增加，使得學生的想法可以變得不斷的成熟，這也是其先進性所在，同時也是今后教學方法的主要發展方向之一。

結論

以上就是本文對于初中歷史課堂教學方法的發展方向進行相應的探索與研究，主要對于傳統教學方法所存在的弊端以及今后初中歷史教學方法的主要發展趨勢進行探索，在探索與研究過程中自身觀點還存在很多的不足之處，希望我個人的觀點能夠得到廣大教師以及相關學者的積極意見與建議。

參考文獻：

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