如何培養語文學習興趣

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0020-01

興趣是最好的老師，在學生學習過程中，興趣是十分重要的。對于學生來說，更有其特殊的意義。學生心智尚未完全成熟，各種心理過程常帶有很大的無意性。因此，經常保持學生對某門學科的興趣就成了他感知事物、發展思維的強大內動力。只有當學生對某種語文學習感興趣的時候，他們才能積極主動而且心情愉快地去進行學習，才不會覺得學習語文是一種沉重的負擔；只有當學生有興趣學習語文的時候，他才能集中注意，積極思考，對知識掌握得快，記得牢，學習效果好。

一、了解學生，激發興趣

教師要深入細致地了解學生，掌握對語文學習不感興趣的學生，一一弄清原因，摸清學生的語文功底，有針對性地提出學習要求，循循善誘，因材施教，啟迪學生思維，激發學習興趣。

為提高教學效果，使學生真正學好語文，教師要精心備課，備教材、備學生，設疑解難，化難為易，化繁為簡，深入淺出，在編寫教案時精心設計導言、板書、作業、甚至課堂提問的對象、內容、關鍵詞句的處理，以及選擇良好的教學方法等。同時，讓學生按照老師布置的思考題認真預習，有時只要求學生朗讀一遍課文，有時翻譯一段文言文，有時則要求背誦一段（或篇）課文。在預習時，要求學生眼到、口到、手到、心到，這“四到”之中的心到尤其重要，閱讀文章要用心靈去感受。由于師生都認真準備，課堂的教學氣氛活躍，學生興趣盎然，效果較好。

二、講究藝術，培養興趣

教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術（包括組織教學藝術和講授語言藝術），較高水平的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生對語文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學習為“苦”的學生產生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學情緒，這是一個值得引起語文教育者引起注意的問題。

那么，如何講究講授藝術，培養學習興趣呢？教師應該在充分備課的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。有些知識比較抽象，首先教師應該意識到像這樣比較抽象的知識，更應講究講授藝術，課堂上學習“三段論”的“中項必須周延”這一規則時，首先出示一個錯誤的推理，即“鳥是卵生動物，雞是卵生動物，所以雞是鳥”。當這一例子出示后，他們感到懷疑，“是不是老師講錯了”。借此機會，我又將這一推理以鄭重的口氣念一遍，頓時教室里笑聲四起。“是不是這個推理錯了呢？如果錯了，那么，它究竟錯在哪？”一下子將學生的注意力集中到這幾個問題上來了，對“知其所以然”產生了興趣，隨后，讓學生再對照有關規則進行交流、討論，最后請一位學生口答上述問題。實驗結果證明通過好奇——自學——交流——解答這一活動過程，絕大部分學生不但對這一規則有了較深刻的印象，也大大地調動了學習興趣。

三、開展活動，提高能力

課外活動是課堂教學的補充，可以彌補課堂教學的不足。教師可以讓學生堅持自己辦手抄報，人人動手，天天出版，循環往復。辦手抄報，對于提高學生的智能水平，尤其是提高語文學習的能力，促進班級文化建設、全面提高學生素質大有益處。教師明確規定了辦報內容：必須是自編自寫的校園新聞、優秀習作，介紹先進人物的先進事跡、學習方法、科技知識等。統一用八開紙印好報頭，每天由一名學生編輯抄寫。要求精心設計版面、科文并茂、色彩鮮艷，書寫規范，清秀整潔，按指定時間貼到教室左側的壁柜門上（只貼邊角，便于取下），讓大家互相學習，取長站短，不斷提高辦報水平。每學期按順序裝訂成兩本，作為資料保存。編寫水平差的學生允許合作，為了一幅畫，為了一個題頭，他們往往會請同學協助完成，同學間在協作中互相了解，增進了友誼，促進了良好班風的形成，增強了學生的群體意識。

為了鍛煉學生的口頭表達能力，教師讓學生每月舉行一次演講會或辯論會，學生輪流上臺演講，大家進行品評，有時由學生主持故事會或者文學常識搶答賽，這些活動生動活潑，學生易進入角色。當“要我說”變成“我要說”時，學生必然會注意廣泛閱讀，勤于筆記，不斷充實自己的語文知識。

雖然激發語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從職業教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養、激發學生對文化課的學習興趣。