論高校思想政治理論課教學(xué)與班集體建設(shè)的契合

摘要：班集體是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，良好的班集體是大學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要保障。目前我國(guó)正處于歷史轉(zhuǎn)型期，社會(huì)的急劇變遷使得高校班集體建設(shè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，這就要求思想政治理論課教學(xué)必須積極參與，主動(dòng)推進(jìn)班集體建設(shè)。堅(jiān)定大學(xué)生紅色政治信念，強(qiáng)化班集體內(nèi)驅(qū)力；引領(lǐng)大學(xué)生正確價(jià)值觀念，加強(qiáng)班集體凝聚力；回歸“以人為本”的教育理念，增強(qiáng)班集體向心力，從而切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期；思想政治理論課；班集體

作者簡(jiǎn)介：王琦（1980-），男，陜西西安人，安徽理工大學(xué)思想政治理論課教學(xué)部，講師。（安徽 淮南 232007）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0180-02

班集體是大學(xué)生的基本組織形式，良好的班集體是大學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要保障。社會(huì)轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的各種矛盾與問題使得高校班集體建設(shè)面臨著諸多挑戰(zhàn)。班集體是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課教師必須積極參與，主動(dòng)推進(jìn)班集體建設(shè)，創(chuàng)建和諧班集體，切實(shí)提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性。

一、高校班集體建設(shè)面臨的主要問題

1.社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高校班集體政治信仰的挑戰(zhàn)

信仰是人對(duì)某種價(jià)值與理想的信服和推崇，并將之奉為終身的行為目標(biāo)。政治信仰是人對(duì)最高政治目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)路徑的信奉，是個(gè)體政治生命的靈魂。目前我國(guó)正處于歷史轉(zhuǎn)型期，社會(huì)轉(zhuǎn)型總是伴隨著不同程度的政治信仰危機(jī)。特別是我國(guó)已進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。這既給發(fā)展進(jìn)步帶來(lái)巨大活力，也必然帶來(lái)各種矛盾和深層次問題。這些現(xiàn)實(shí)問題都深深的影響到了身處“象牙塔”之中的大學(xué)生們。

面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)變化，大學(xué)生對(duì)祖國(guó)取得的發(fā)展成就歡呼雀躍，表現(xiàn)出高漲的愛國(guó)熱情和凝重的責(zé)任感，同時(shí)又對(duì)社會(huì)中存在的一些不良現(xiàn)象深惡痛絕，痛感失落。大學(xué)生政治信仰主流是積極向上的，但是由于思想稚嫩，政治不成熟，政治觀念極易受到外界影響，有較強(qiáng)的波動(dòng)性。特別值得注意的是，部分大學(xué)生精神迷惘，政治覺悟偏離有序軌道，功利化、虛無(wú)化、世俗化傾向較明顯。例如，有的同學(xué)競(jìng)選班干部的動(dòng)機(jī)不純，入團(tuán)、入黨只是為了將來(lái)找個(gè)好工作，致使黨團(tuán)組織在班集體中影響力減弱；有些同學(xué)政治信仰淡漠，明顯排斥思想政治理論課；有些同學(xué)熱衷于西方政治制度，走入歧路，陷于迷途。政治信仰的迷失對(duì)班集體建設(shè)造成了很大的負(fù)面影響，嚴(yán)重影響到了班集體的健康發(fā)展。因此，思想政治理論課教學(xué)必須強(qiáng)化政治觀念教育引導(dǎo)功能，幫助大學(xué)生樹立馬克思主義理想信念，抵御錯(cuò)誤思潮的誤導(dǎo)。

2.教育大眾化對(duì)高校班集體建設(shè)的沖擊

教育界普遍認(rèn)為，當(dāng)適齡青年中接受高等教育的比例達(dá)到15%～50%之間時(shí)，高等教育就進(jìn)入到了大眾化階段。[1]我國(guó)自1999年以來(lái)，高校連年大規(guī)模擴(kuò)招。2011年，教育部發(fā)布《2011年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》。公報(bào)指出，全國(guó)各類高等教育總規(guī)模達(dá)到3167萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26.9%。中國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入到了大眾化階段。高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量的急劇增加，特別是隨著高考錄取條件放寬，不同年齡、閱歷、文化背景的人群都能進(jìn)入高校，高校呈現(xiàn)出明顯的生源多元化、觀念多元化等特點(diǎn)。以追求學(xué)術(shù)自由、精神獨(dú)立的大學(xué)傳統(tǒng)精神被冷落；消費(fèi)主義、技術(shù)至上主義、功利主義等價(jià)值觀念泛濫。不少大學(xué)生自我意識(shí)膨脹，團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺失；集體觀念較差，協(xié)作精神與凝聚力不足，已經(jīng)成為高校班集體建設(shè)的突出問題，班集體弱化趨勢(shì)日益明顯。

3.社會(huì)化過(guò)程對(duì)高校班集體建設(shè)的影響

大學(xué)生處于人生的特殊時(shí)期，正逐步開始適應(yīng)扮演成年人的社會(huì)角色，并最終完成社會(huì)化的過(guò)程。社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體獲得知識(shí)、語(yǔ)言、社會(huì)規(guī)則、交往技能，從而使個(gè)體和社會(huì)融為一體，從作為生物的個(gè)體轉(zhuǎn)變成為合格的社會(huì)成員。大學(xué)時(shí)代正是社會(huì)化過(guò)程的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生入校后，人際交往面較高中時(shí)代明顯拓寬。由于高校班集體成員來(lái)自五湖四海，有著不同的文化心理，不同的生活習(xí)慣，不同的興趣愛好，班集體的人際關(guān)系也隨之復(fù)雜化。多數(shù)大學(xué)生待人處事尚顯稚嫩，人際交往技能不足，使得班集體人際交往障礙較多，有些甚至發(fā)展成為人際沖突，形成嚴(yán)重的人際內(nèi)耗。這些人際糾紛破壞了班集體的和諧氣氛，致使班集體缺乏向心力，最終導(dǎo)致個(gè)人和班集體發(fā)展都受到影響。

二、思想政治理論課教學(xué)需要積極參與推進(jìn)班集體建設(shè)

面對(duì)上述問題，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其思想教育的主渠道作用，積極主動(dòng)介入班集體建設(shè)，采取各種措施促進(jìn)班集體建設(shè)的發(fā)展完善，切實(shí)提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性。

1.堅(jiān)定大學(xué)生紅色政治信仰，強(qiáng)化班集體建設(shè)內(nèi)驅(qū)力

堅(jiān)定的政治信仰是力量的源泉，是高校班集體建設(shè)的重要保證。思想政治理論課教師必須充分發(fā)揮其思想教育主渠道作用，“引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮斗的政治方向，增強(qiáng)抵制錯(cuò)誤思潮和拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義等腐朽思想侵蝕的能力”。[2]

要堅(jiān)定大學(xué)生紅色政治信仰，首先要使大學(xué)生全面認(rèn)知和廣泛認(rèn)同馬克思主義。思想政治理論課教師要闡明馬克思主義信仰的本源性、繼承性、發(fā)展性以及先進(jìn)性，在堅(jiān)持馬克思主義的同時(shí)，必須要不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，把馬克思主義的基本原理更進(jìn)一步的同我國(guó)實(shí)踐、我國(guó)歷史、我國(guó)文化結(jié)合起來(lái)，不斷賦予中國(guó)馬克思主義以鮮明的實(shí)踐特色、民族特色、時(shí)代特色；要充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新成果，要善于理論聯(lián)系實(shí)際，把堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，樹立牢固的紅色政治信仰。

大學(xué)生的紅色政治信仰要植根于心，踐行于微，努力實(shí)現(xiàn)從抽象理論向心靈感悟、向?qū)嵺`行為轉(zhuǎn)化。政治信仰不僅要在頭腦之中，還要體現(xiàn)在一言一行中，在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻的踐行自己的理想信念，只有加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，才能為班集體建設(shè)提供強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。這既是思想政治理論課教學(xué)的最終目標(biāo)，也是現(xiàn)實(shí)高校班集體建設(shè)的迫切需要。

2.引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，加強(qiáng)班集體凝聚力

良好的班集體必定是富有凝聚力的團(tuán)體。班集體凝聚力是指在班級(jí)共同理想的指引下，經(jīng)過(guò)師生一致努力而形成的集體對(duì)個(gè)體的強(qiáng)大吸引力，以及集體成員間相互依存、相互協(xié)調(diào)合作的程度和整體力量。凝聚力是一種整合力量，其本質(zhì)是班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的歸屬感、責(zé)任感的總和。凝聚力強(qiáng)的班集體會(huì)讓每位同學(xué)都能感受到來(lái)自班集體的溫暖，能夠維持班級(jí)的協(xié)調(diào)性和整體性，確保班級(jí)成員獲得安全感和自信感。班集體凝聚力使得班級(jí)成員的個(gè)人利益與班集體命運(yùn)、前途緊密地聯(lián)系在一起。

要加強(qiáng)班集體的凝聚力，就必須重視引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。黨的十八大報(bào)告指出，要求把“立德樹人”落實(shí)和體現(xiàn)在“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”之中。[3]思想政治理論課教學(xué)必須堅(jiān)持運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義制度在價(jià)值層面的本質(zhì)規(guī)定，是全社會(huì)的共同思想基礎(chǔ)，是文化軟實(shí)力的核心內(nèi)容，是社會(huì)主義制度的內(nèi)在之魂。只有用社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)攝和引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值觀念，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，才能有利于高校班集體樹立和諧理念，培育和諧精神，營(yíng)造和諧氛圍，塑造和諧心態(tài)，形成和諧人際關(guān)系和良好道德風(fēng)尚，最終增強(qiáng)班集體的凝聚力。

3.回歸“以人為本”的教育理念，增強(qiáng)班集體向心力

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)過(guò)于重視社會(huì)價(jià)值，忽視了大學(xué)生個(gè)體價(jià)值，學(xué)生“被符號(hào)化”、“被工具化”，學(xué)生的個(gè)體價(jià)值沒有得到應(yīng)有的尊重。

因此，思想政治理論課教學(xué)必須回歸“以人為本”的教育理念，重建人的價(jià)值世界；提倡人本主義教育，在教育中以人文精神為根本核心；必須重新定位教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，明確教師在教學(xué)過(guò)程中的角色定位，突顯學(xué)生的主體地位；要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人；必須重視師生間的情感交流，重建師生間的人際關(guān)系，教師必須充分、及時(shí)地掌握學(xué)生的情況，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好、思維水平、生活閱歷等等；重視開展?jié)B透式的隱形教育，潛移默化中去教育學(xué)生，促使其思想發(fā)生漸進(jìn)式變化；要體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)人性化的育人環(huán)境，特別要重視班集體的學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的和諧班級(jí)教學(xué)氛圍。人文精神的回歸必定會(huì)促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展，引領(lǐng)大學(xué)生積極向上，增強(qiáng)班集體的向心力。

三、結(jié)語(yǔ)

高校班集體是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)，思想政治理論課教學(xué)必須采取積極有效的措施，主動(dòng)推進(jìn)班集體建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，努力使思想政治教育體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，最終切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬丁·特羅.從精英向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問題[J].外國(guó)高等教育資料，1999，（1）.

[2]陳大文.正確處理高校思想政治理論課教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系[A].上海市高校思想政治理論課教學(xué)論文集[C].上海：上海教育出版社，2008.

[3]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-18（1）.

（責(zé)任編輯：孫晴）