基于“產學研用”的地方高校機械領域工程碩士培養研究

摘要：以湖南科技大學為例，分析了地方高校堅持“產學研用”合作培養工程碩士的必要性，對如何開展“產學研用”結合，提高工程碩士培養質量進行了探討。

關鍵詞：工程碩士；產學研用；雙贏

作者簡介：何晴（1980-），女，湖北黃岡人，湖南科技大學機電工程學院；胡忠舉（1962-），男，湖南常德人，湖南科技大學機電工程學院，教授。（湖南 湘潭 411201）

基金項目：本文系湖南省學位與研究生教育教學改革研究課題“基于‘政、產、學、研、用’的地方院校機械工程領域工程碩士培養培養模式研究”（項目編號：JG2012B037）、工程碩士教育研究課題“堅持‘產學研用’路線，提高地方院校機械領域工程碩士培養質量”（項目編號：2012-JY-059）的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0028-02

工程碩士是為了適應我國經濟建設和社會發展對高層次專門人才的需要應運而生的一種專業學位，是教育創新的重要體現，從1997年國務院學位委員會在我國設置工程碩士專業學位至今，工程碩士的培養已成為高等院校與工礦企業、工礦部門緊密聯系的橋梁和紐帶，是“產、學、研、用”密切結合，逐漸走向一體化的重要體現，是提升國家的科技創新能力和人才培養能力的重要途徑。

一、“產學研用”合作培養工程碩士的必要性

湖南科技大學（以下簡稱“我校”）2009年獲得機械工程領域工程碩士學位授予權，并于同年正式開始招生，這種培養模式初步取得的成果說明堅持“產學研用”結合，培養工程碩士是校企雙方實現雙贏的重要途徑，是社會化大生產和科技經濟教育一體化的必然結果。

1.“產學研用”合作培養工程碩士為企業培養人才，推動企業技術創新

技術創新是企業發展的靈魂，而技術創新的載體就是人才，一個企業的發展需要一大批既具備實際生產經驗又掌握先進科技知識的人才群體。“產學研用”合作培養工程碩士使企業技術人員在工作的同時進入學校學習，及時“充電”，了解相關領域的前沿知識，不斷進行知識更新，將新的知識和理論運用于企業的實際生產，使科技轉化為生產力，通過這種途徑來擴大再生產，提高企業的經濟效益。

我校是一所地方院校，機械工程學科辦學歷史較長，是湖南省重點學科，在長株潭乃至中南地區的相同行業內具有較好的口碑和較大的影響，近年來教學、科研整體實力不斷增強，本領域的師資隊伍由一批富有開拓創新精神，學術水平和實踐能力兼具的老師組成，他們大多具有博士學位，具有較高的學術理論水平和較豐富的工程實踐經驗，很多教師長期與湖南省內外的大中型企業開展橫向項目合作，給予企業以技術支持。

2013年，我校機械工程學科又邁進了一個新的發展階段，成功獲得博士學位授予權，這標志著機械工程學科發展過程中質的飛躍，機械學科具備了豐富的培養資源和雄厚的培養基礎，通過“產學研用”合作聯合培養工程碩士的方式，為企業技術人員及時“充電”，推動企業技術更新，為地方經濟建設作出重要貢獻。

2.“產學研用”合作培養工程碩士推動學校提高辦學質量，促進學校發展

很長一段時間內，學校教學與科研中重理論輕應用、重學術輕工程，1984年，11所學校在《關于培養工程類型碩士研究生的建議》中提出，“為企業培養高層次應用型人才是學校的責任，也是工科研究生教育的一項重大改革”。[1]隨著社會的發展，市場經濟的發展，教育必須與社會緊密聯系，主動為經濟發展和社會進步服務，世界高等教育大會通過的《21世紀的高等教育：展望和行動》宣言指出，高校要“加強與職業界的合作和對社會預期需求的分析和預測”。[2]作為一所地方院校，如果長期“處在一個與社會聯系不甚緊密的封閉式教育中，將難以及時對人才市場的多變性和多樣性需求作出反應”，[1]難以給自身一個相對準確的定位，也就難以適應社會需要，難以辦出特色，難以謀求發展。

工程碩士的培養是打破封閉式教育的一個突破口，工程碩士來自于工礦企業，具有“明顯的職業背景”，[4]具有較豐富的工程實踐經驗，帶著工程技術問題進入學校學習，通過與導師的互動，學校（培養方）能及時了解企業所從事的實踐工程項目，關注他們的新產品、新技術和發展方向，了解企業對機械專業人才的要求，這樣的雙向互動，能充分調動學校在人才培養過程中的主動性和積極性，結合社會和市場需求，擴大辦學規模，提高辦學質量，提升社會聲譽，促進學校發展。

二、“產學研用”合作培養工程碩士的培養模式

工程碩士的“工程性、實踐性和應用性”，[4]決定了要堅持“產學研用”緊密結合的培養模式，發揮學科優勢，依托企業工程項目來確定研究課題，將研究過程貫穿于工程實踐中，使研究成果轉化為企業的經濟效益，同時促進學校的科研實力不斷發展，實現學校和企業的“雙贏”。這種培養模式的實施途徑，主要體現在以下幾個方面：

1.根據企業的實際情況及需求有針對性地設置課程，樹立教學相長的培養理念

課程教學是工程碩士獲得知識的重要環節，因此課程教學的內容應緊密聯系生產實際，將基礎知識與最新技術相結合，現實性和前瞻性相結合，教學內容要充分反映本領域的最新發展方向，強化課程的實際應用環節，始終堅持以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素質和應用能力的提高為核心。在具體教學過程中，培養方教師應加強與企業之間的溝通和交流，充分了解企業生產中遇到的科研難題，帶著這些難題有針對性地進行教學。這也是企業“反哺”學校的一種有效方式，圍繞著企業的這些技術需求來確定研究課題和教學內容，不僅能解決企業的實際問題，也豐富了學校的教學內容，提高了教師的科研能力。

2.實行“雙向”或“多向“選擇，通過“雙導師”、“導師組”聯合培養工程碩士

首先，要打破傳統的培養工學碩士“一對一”、“一對多”的導師制度，這種方式不適合于培養工程碩士，因為工程碩士多半來自于不同的工礦企業，來源分散，學生基礎參差不齊，具有同一工程背景的學生少之又少，各自的知識結構不盡相同，每位導師各有自己擅長的研究方向，“一對多”很難做到因材施教，有的導師不完全了解工程碩士生在企業中實際從事的工作，“一對一”難免造成某些師生研究方向“不對口”的尷尬局面，因此，應實行“雙向”乃至“多向”選擇。機械工程領域的導師們可以將自己近年來的研究方向、研究成果、主持項目上傳至師生交流平臺，讓學生充分了解每一位導師的特點，熟悉他們的研究方向，結合自己的工作實際，有針對性地選擇導師，同時，工程碩士生也應積極主動跟導師介紹自己的工作情況，努力建立“亦師亦友”的師生關系，邀請導師親自參與企業的實踐工程項目，在共同研發中實現“產、學、研、用”的結合，獲得知識更新，提高創新能力、解決實際問題的能力。

其次，工程碩士的培養需要企業和學校的共同指導，除了學校的導師之外，還應從企業聘請一些在一線從事工程設計、工程制造，接觸工程實際，實踐經驗豐富的工程科技人員、企業高管、技術精英，與學校導師經常交流溝通，相互協同配合，共同完成對工程碩士的指導和培養。

再次，實行“導師組”制度，堅持團隊合作，充分發揮“導師組”在學術傳承、技術研發方面的團體力量。在指導和培養工程碩士的過程中，某一位工程碩士生既是導師的學生，更是這個導師團體的學生。導師之間應積極交流溝通，定期或不定期共同探討在指導和培養過程中出現的問題，如果某位學生在研究課題具體實施中遇到困難，而他的導師可能由于知識不足，缺乏某方面的經驗無法很好地解決時，其他導師則應不遺余力地提供幫助和指導，通過“導師組”聯合培養工程碩士。

3.加大教學投入，完善校內科學實驗設備體系；走出校外，積極建立培養實踐基地

工科碩士（包括工程碩士）的知識源泉來源于工程實踐，獲得的知識也應在工程實踐中得到檢驗和應用，學校應加大教學投入，建立較為完備的科學實驗設備體系，為工程碩士的培養提供有力的硬件保障，保證學生在進行理論學習的同時又能走進加工車間，密切聯系工程實際，在導師的指導下，將新的理論用于實踐，獲得信息，開拓思路。同時還應積極走出校外，與國有大中型企業進行合作，共同建立研究生培養創新實踐基地，開展科研合作和聯合培養研究生工作。實踐基地一來可以為工程碩士提供具有實際經驗的企業導師，二來也能為工程碩士的論文提供大量的具有實際意義的的選題，同時也是工程碩士從事科研實踐的場所。來源于實踐基地的論文本身就與生產掛鉤，與企業經濟效益掛鉤，能夠很好地提升企業的創新能力，促進地方經濟的發展。例如，我校機械學科與湖南湘電集團、江麓機電公司合作已久，共同建立了研究生培養創新基地，并且，這兩家企業長期與我校開展項目合作，企業的一批高級工程技術人員也長期受聘為我校機械專業兼職導師，壯大了師資隊伍。我校機械學科則通過科研項目的形式，給予企業以技術支持，推動企業技術創新。

三、“產學研用”合作培養工程碩士的成果及展望

我校機械工程領域具備的培養資源豐富，基礎雄厚，雖然工程碩士培養起步較晚，但已初具規模，目前已為長株潭地區的不少工礦企業輸送了優秀機械專業人才，推動了企業的技術創新，為地方經濟建設作出了重要貢獻。高質量的工程碩士，需要學校、企業和學生三方通力合作，共同努力，積極堅持“產學研用”緊密結合，通過人才質量的提高使企業更具生命力和競爭力，而工程碩士的培養又能促進學校不斷提高辦學水平、辦學質量，最終實現校企“雙贏”。我校機械工程學科將會不斷總結工作中的不足，借鑒優秀工程碩士培養單位的成功經驗，摸索出一套適合自身、體現特色的“產學研用”緊密合作的培養模式，創立出一個高質量的工程碩士培養“品牌”。

參考文獻：

[1]沈巖，劉惠琴，雍翠菊，等.開放式自主創新的工程碩士教育[J].學位與研究生教育，2006，（5）：13-15.

[2]沈建華.校企合作建優秀工程師成長平臺[N].中國教育報，2006-10-12.

[3]鄭惠強，戴蘭妹.工程碩士的若干問題探討[J].學位與研究生教育，2000，（5）：12-13.

[4]張文修，仇國芳.工程碩士培養要重視質量突出特色[J].學位與研究生教育，2001，（6）：15-17.

（責任編輯：劉輝）