當年陸賈今何在？

【摘 要】陸賈約前240～前170。西漢政治家﹑文學家、思想家。其先為楚人。劉邦起事時，以陸賈有口才，善辯論，常派他出使諸侯各國。公元前196他奉命出使南越（今兩廣一帶），招諭故秦南海尉趙佗臣屬漢朝，立為南越王，對于安定國內局勢，溝通南越與中原地區的經濟文化交流起了良好的作用。之后，陸賈又參與誅滅諸呂、迎立文帝劉恒，出力頗多。文帝即位后，陸賈再次出使南越，對恢復與中原的臣屬關系起到了非常重要的作用。

【關鍵詞】陸賈；文化交流；政治思想

陸賈乃西漢初年的思想家，今人對他了解的不多。近來，我再次瀏覽《大風歌》，我發現王立群教授對他推崇倍至。先前，我知道陸賈是《新語》的作者，但對他著作的熟悉只能算一鱗半爪，我不禁好奇。于是一頭扎進百度網。

如今，閱讀相關文章，了解專家的觀點，涉獵網絡資料，我豁然開朗。陸賈乃漢初思想界最重要的大儒，他直接開啟了賈誼及董仲舒的儒學思想、治國理念、心系天下的情懷。而且，我越來越深切的感悟到：陸賈的理念，對于我們當今教育思想的撥正大有裨益。

秦王朝轟然倒塌，漢朝得以建立。陸賈看到滿目瘡痍的新生國家在沿襲秦制上的巨大隱憂。于是，他提出“逆取順守，文武并用”的統治方略。他認為，秦氏非不為治，而其覆亡，乃重利輕義，為秦氏利益而專刑罰，重刑典，嚴苛律……

有感于此，筆者認為，我們當下功利化的教育現實也就值得警醒了。這種功利教育似乎逾演逾烈。教育教學的相關部門倘迎合這種趨勢，今天這樣的規章，明天那樣的遴選，后天又一輪的評比，于是惡性循環，在名利的道路上越走越遠。長此以往，學校不再是產生思想的凈土，也不是制造精神財富的工廠，更談不上是塑造靈魂的家園，遑論其傳播文化的圣壇。學校成了謀求生存技能的競技場。誠然，學會生存是教育的重要功能，但不是教育追求的最高目標。人在求真的同時，應該變得更美、更善，這才是教育的真諦。

教壇寧靜可致遠，學者淡泊可明志。唯其如此，我們可培養社會有用人才，讓社會明朗些，教育純粹些。在教育理念上，在教育的運營方式上，我們要去利益化，否則，知識與偽善連姻，科技與變態組合，那只能產生社會畸形兒。如今，社會罪犯的年輕化、高文化層次性已經很能說明這個問題。

這里，我不禁聯想到我國古代的科舉，它可謂是封建社會千年來人才的教育與選拔制度。無需諱言，科舉走到生命的盡頭，一切只留下了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”“朝為田舍郎，暮登天子堂”的功利。文人士子為了顯親揚名而窮經皓首，功名未成，卑劣委瑣；一旦功名到手，人格分裂，墮落為社會發展的障礙。陳世美、范進不單單是文學形象，更是當時科舉生活的縮影。所以，如果功利成了教育追求的最終目標，那么，這種教育方式必然會走進死胡同。我想，陸賈站在漢朝治國的立場提出重義輕利的思想，這對我們當今的教育是個很好的借鑒。

陸賈在《新語·治德篇》中，描繪自己追求的理想圖景：“是以君子之為治也，塊然若無事，寂然若無聲，官府若無吏，亭落若無民……”當然，在此借鑒陸賈的觀點并不是說如今我們的教育教學什么都不管，而是為了表明我們不再越俎代庖，不過分干預，不揠苗助長，不殺雞取卵。給青少年一個自由清新的成長氛圍。我們的教育部門也做服務型政府，教育者做下一代的公仆。我們要明白這個道理，青年人的成長并非只有智力的發展。一代偉人也曾認為：學生應當德、智、體、美、勞全面發展。反之，比升學率、比達標率、比合格層、比高分層，說到底還是為了自己的名利，這種做法并非我們教育行政部門及學校大有作為了，它其實就是走陸賈時代秦氏的老路而已。

當下，教育教學人員的職稱評定、教育教學能手的推選、名師名家頭銜的出籠，這些事關職工利益評比的名目繁多，而評選細則也就條分縷析。規章的繁瑣、細則的縝密似乎表明行政部門的嚴謹。問題是，這些越來越細的明文規定全都成了不少人為之而奔波的由頭與動力。陸賈指出：“事逾煩，天下逾亂，法逾滋，而奸逾熾……”引用于此，暴露有余，警戒也足。思想家的先見之明洞穿了兩千年的時空，值得我們深思。真正的人才若能夠不計得失而又興趣盎然地從事一項工作，既是一種難以言表的幸福，也是創新動力的不竭之源。學校培養人才，就是要引領更多的人走進“道德”、“審美”與“大義”的境界，培養有科學精神的人。怎樣達到這種境界？我認為，還是陸賈之言：篤于義而輕于利。今后，我們的教育舉措有所作為的重點還是應該回歸到“義”上。

此外，陸賈對于君主選拔人才提出了“慎微”的原則。“夫建大功于天下者，必先修于閨門之內，垂大名于萬世者，必先行之于纖微之事。”同樣如此，應試教育下的考生，走出校門并非就能得心應手地為社會創造財富。昔日“閨門之內”都做得欠缺，“纖微之事”從來也視而不見，人生觀、世界觀有悖于時代，怎能期待人才走得長遠？那么，我們受教育者個人就得努力修養自己，從小事做起，在現實生活中接受鍛煉，在艱難困苦中接受磨煉，培養心志，成熟人生，以期為社會做出響亮的奉獻，透徹的饋贈。我們教育部門以及教育者在考察和錄用人才上也應該長遠規劃，方式多元而不單一。

歷史是現實的鏡子。兩千年前的陸賈已漫漶而不可尋，但其心系天下的情懷讓許多后來人心頭為之溫暖，其思想及理念讓我久久不能平靜。作為教育崗位上奮斗多年的一員，今天，我讀陸賈，感陸賈，也期望自己的感悟能獲得教育界同仁的共識。唯其如此，為兩千年前的陸賈感到慶幸，也為當今的教育感到慶幸。

（作者單位：江蘇姜堰市婁莊中學）