如何提高初中信息技術課堂管理水平

【摘 要】隨著信息技術學科的不斷發展，呈現出了一些問題，這就需要我們提高對問題的應對能力，準備迎接更大的挑戰。通過對學生的學習心理、對教師的教學方式等方面進行仔細的探討，采取一系列行之有效的方式策略，努力提高信息技術學科的課堂管理能力。

【關鍵詞】信息技術；課堂管理；對策

一、前言

作為教學的重要成分，課堂管理一直是教師們關注的焦點。教師作為課堂的管理者，如何加強課堂時間的管理，提高課堂效率，是必須詳細考慮的。初中的信息技術教學，作為一門新興的學科，更需要我們加強重視。

二、初中信息技術課中的問題

1.課堂紀律意識淡薄

信息技術課跟社會和學生生活聯系比較緊密，是學生比較喜歡的科目。在學習“設計主題網站”時，上課之前，學生就會積極地準備上課，迫不及待地趕到機房。這本是好事，但學生們到機房后，并不是為了認真學習，而是上網聊天、玩游戲，教師在授課時，學生們很少有認真聽講的。如此差的課堂紀律，使信息技術課的課程效率難以提高。

2.教學設計不夠合理

任何一門學科知識，都有自身編排的科學性、系統性。但作為一本新興課程，自身的不完善性往往制約了自身的發展。如“管理計算機”這一節課，其內容包含著大量的專業信息和復雜的學科知識，在教學中需要教師進行深入的講解和實際的操作指導。然而，學生的已有能力有很大的差異，教師必須了解每個學生的實際情況，進行詳細的課程設計，充分考慮學生的實際情況。如此龐大的工作量，只能由幾個教師來完成，這也影響了信息技術課的教學質量。

3.教學評價機制不完善

一個完整的評價制度可以提高學生的學習效率，提高各方面的重視，增強學生的學習能力和自信心。例如“圖片的獲取與編輯”，目前的初中信息技術教育缺乏一個完善的評價體系，甚至連一個期末考試都沒有，對學生的評價幾乎完全按照教師的印象。學生交上來的作業沒有及時全面的評價，等級考試的取消也讓原先督促學生和教師嚴肅對待的態度有了轉變。教師要求降低，學生重視性下降，本就作為輔課設置的信息技術課，更失去了存在的動力。

三、提高課堂管理水平的對策

1.普及信息知識，提高理論認識

在計算機技術中，復雜難懂的抽象理論比比皆是，初學者往往對此感到手足無措，產生極大的畏難情緒。教師在教學中要盡量采取通俗易懂的形象化語言，讓學生更深入地理解，在理解的基礎上快速掌握。通過類別一些常見的事物，讓學生從整體上加強對計算機的認識，可以提高學生的運用和創造能力，消除學生的茫然感。再加上在課堂上用投影儀進行的實際操作演示，讓學生在腦海中形成完整的操作方式，使學生做到心中有數。例如在“走進信息世界”中，傳統的課堂授課方式對于加強課堂紀律有很大的作用，學生信息技術的第一節課，最好能夠在教室上課，由教師在課堂上對學生的課堂紀律進行強調，向學生講授一下信息技術課的注意事項和具體要求，加強學生的重視程度。讓學生加強自律，進而提高學習效率。通過課堂授課與上機操作相結合，可以及時地對學生進行學習指導，滿足學生的學習需求。

2.激發學習興趣，提高課堂效率

俗話說：興趣是最好的老師。一切知識的掌握能力的提高，都離不開學習興趣的培養。所以作為教者，一切從學生的興趣出發，讓學生在愉快的氛圍中學習就顯得尤為重要。如在“動畫制作”一課，對于學生來說，計算機有著巨大的吸引力，每個學生都希望自己可以掌握高超的計算機御用能力。從社會需要來說，計算機能力也是必不可少的，在學習過程中，只要稍微注意一下學生的學習積極性，就可以取得很大的成功。對于那些單調乏味又難于理解的專業知識，教師可以改進一下教學方法，運用新式的教學手段，保持并提高學生的學習興趣。可以組織一些計算機操作競賽，通過對學生作品的展示，增強學生追求更高計算機運用能力的動力，培養學生的想象力和創造力，進而提高信息技術課的教學水平。

3.提升教學能力，加強實踐操作

理論源于實踐。學習能力的提高，都必須在實踐操作中得以提高。所以，作為教師，保持與學生的和諧關系，既有利于拉近師生關系，又能夠有效地營造良好的學習氛圍，給學生增加一種軟評價方式，讓學生全力投入到信息技術的學習中。教師在與學生的親密相處中，也可以詳細地了解學生的學習情況，對不同的學生制定不同的教學方式，最大程度上滿足提高教學水平，獲得最大的教學成果。記得我上“數據統計與分析”一課時，假如學生光聽理論，很難學會。在上機課上，提高課堂時間的利用效率是獲得最佳教學成果的關鍵。教師要能做到針對不同學生的實際情況，安排不同的任務，滿足各個水平學生的需求。通過分組合作的方式，提高學生整體水平。指導學生進行學后總結，將學生的總結在同學之間進行相互借鑒學習，既可以了解學生的具體問題，又可以提高學生的學習興趣，引導學生自主學習，加強課堂學習的效果。

四、結束語

初中的信息技術教學課是大多數學生計算機技術的啟蒙，加強課堂管理水平對于提高學生的學習能力和運用能力，提高學生的基本素質，增強學生的社會適應能力作用巨大。新課程結構下的信息技術教學才剛剛起步，在今后的教學過程中，加強總結、學會反思是提高教學水平的必要方式。

【參考文獻】

[1]蔣昭劍.對初中信息技術課堂中“拓展”的思考[J].中國信息技術教育，2012（1）.

[2]沈俊卿.讓初中信息技術課堂成為智慧課堂[J].廣西教育B（中教版），2012（8）.

（作者單位：江蘇省如東縣洋口鎮光榮小學）