農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)情感教學(xué)的策略研究

【摘 要】為了提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，探討情感因素對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的意義有必要。本文以我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)情感教學(xué)策略研究為主題，在論述中學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)的相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，立足于實(shí)際教學(xué)情況，分析了初中英語(yǔ)情感教學(xué)內(nèi)涵和制定策略的依據(jù)。探討了有關(guān)實(shí)施我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)的基本策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；情感教學(xué)；存在問(wèn)題；有效策略

一、農(nóng)村英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀

我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教師的師資力量較為薄弱，教師的業(yè)務(wù)水平有限，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，只注重填鴨式的知識(shí)灌輸，并不能真正把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)具有情感意識(shí)的有自主學(xué)習(xí)能力的主體。學(xué)生通常都是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是主動(dòng)的習(xí)得，這一切都不利于學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)的提高。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為學(xué)習(xí)是由內(nèi)而外發(fā)（inside-out）的過(guò)程，而不是由外而內(nèi)爍（outside-in）的過(guò)程，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師如何創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)中，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是非常重要的。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)多的農(nóng)村英語(yǔ)老師只注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，只教會(huì)他們語(yǔ)言知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

二、農(nóng)村初中學(xué)生的情感問(wèn)題分析

1.留守家庭的不完整導(dǎo)致學(xué)生的情感缺失：大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生情感缺失，特別是廣大的留守學(xué)生，他們?nèi)鄙俑改讣彝サ那楦嘘P(guān)懷，性格通常比較內(nèi)向，這種情感狀態(tài)不利于他們英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

2.一部分農(nóng)村學(xué)生由于父母長(zhǎng)期不在家，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到培養(yǎng)，因而在對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)，態(tài)度都比較被動(dòng)消極。

3.農(nóng)村學(xué)生對(duì)于未來(lái)較為茫然，缺少正確的人生觀、價(jià)值觀：農(nóng)村留守學(xué)生由于很難有家長(zhǎng)長(zhǎng)期陪在他們身邊進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，他們不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是不利的。

4.城鄉(xiāng)學(xué)生的天然差異導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生自卑心理較強(qiáng)：大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不自信，存在困難。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，考試經(jīng)常不及格。農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面情感障礙較多。

5.他們通常學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，消極情緒較多。這一切都不利于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此妥善解決學(xué)生出現(xiàn)的情緒、情感問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好情緒狀態(tài)，以保證他們能在積極的心理狀態(tài)下掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，避免不良情緒的干擾，避免消極情緒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、利用積極的情感因素開(kāi)展農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)

第一，從教師的角度來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)注意：1.對(duì)于留守兒童的問(wèn)題，教師應(yīng)該配合學(xué)校做好工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中多關(guān)心這類學(xué)生，了解他們的情感問(wèn)題，多給他們情感上的關(guān)懷。2.針對(duì)部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度比較消極的問(wèn)題，教師應(yīng)該充分了解所教班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，個(gè)性特點(diǎn)，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中常見(jiàn)的情緒問(wèn)題，教師只有在充分了解所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，情緒特點(diǎn)的情況下才有可能進(jìn)行因材施教，在教學(xué)過(guò)程中多強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.針對(duì)中學(xué)生人生觀價(jià)值觀需要引導(dǎo)的問(wèn)題，教師應(yīng)在每節(jié)課開(kāi)始前，要弄清本節(jié)課教材的內(nèi)容重難點(diǎn)，體裁結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)注意挖掘教材中有利于情感教學(xué)的地方，結(jié)合教材的講授，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。4.對(duì)于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心不強(qiáng)的問(wèn)題，教師需要注意觀察每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的每一次進(jìn)步并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，逐步幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。5.針對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的問(wèn)題，英語(yǔ)教師必須對(duì)他們加以思想意識(shí)的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)好英語(yǔ)的重要性，并要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

第二，教師要注重自身的情感因素問(wèn)題。1.要為學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的榜樣：如經(jīng)常向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化動(dòng)態(tài)，表達(dá)對(duì)英語(yǔ)文化的關(guān)注并同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野。2.要以滿腔的熱情投入到英語(yǔ)日常教學(xué)活動(dòng)中去：教師一旦進(jìn)入學(xué)校，就要意識(shí)到自己必須要有良好的情緒狀態(tài)去與學(xué)生交流，這樣有助于師生關(guān)系的融洽。

第三，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。1.課前交流。每周可以利用一次午間休息時(shí)間，從實(shí)驗(yàn)班找?guī)酌⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)談話，其中必須要有一名留守學(xué)生，了解他們的情感狀況，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)慕o予情感策略的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信。2.課堂教學(xué)策略。①每天一個(gè)同學(xué)做英語(yǔ)小演講：對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)欠佳的同學(xué)予以鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)自信心。②每?jī)商煲粋€(gè)簡(jiǎn)單英文短句：教師可以選取一些勵(lì)志的，有趣的英語(yǔ)短句，提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③每?jī)芍芤皇子⑽母枨横槍?duì)八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平，選取一些活潑，歡快的英語(yǔ)歌曲，并教會(huì)他們體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。④每五周一部英文動(dòng)畫(huà)電影：八年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)片普遍比較喜歡，根據(jù)這個(gè)情況，教學(xué)周期里播放一些動(dòng)畫(huà)電影尤其對(duì)于娛樂(lè)資源較少的農(nóng)村學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣更有意義。⑤每節(jié)課合理組織教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格。3.課后教學(xué)評(píng)價(jià)策略。①注重形成性評(píng)價(jià)：關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是留守學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于他們的進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。②注重評(píng)價(jià)的多元化：善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們將自己的特長(zhǎng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣他們的學(xué)習(xí)過(guò)程更輕松，更愉快。比如，有的學(xué)生美術(shù)好，那么可以經(jīng)常在班級(jí)展示他的作品，并要求他用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

第四，情感教學(xué)策略實(shí)施的原則。1.客觀公平原則：教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，必須客觀的分析每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和他們的情感狀況，在關(guān)心全體同學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上更加注意去關(guān)愛(ài)學(xué)困生和留守學(xué)生。2.寓教于樂(lè)原則：教師要在教學(xué)活動(dòng)中靈活操縱各種變量，使學(xué)生在快樂(lè)的情緒狀態(tài)下進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.情感交融原則：教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，以優(yōu)化教學(xué)效果。

第五，對(duì)于留守學(xué)生，可以從如下幾點(diǎn)予以關(guān)注。1.利用學(xué)校的留守兒童之家，定期的組織他們開(kāi)展家庭情況交流，了解他們的情感需要，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。2.每周在留守學(xué)生中間開(kāi)展英語(yǔ)情感閱讀，精選優(yōu)秀英語(yǔ)短文，給他們英語(yǔ)語(yǔ)言和情感上的雙重教育引導(dǎo)。

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（作者單位：安徽師范大學(xué)研究生院）