如何營造聽說的語言環(huán)境

【摘 要】英語是一門語言學(xué)科，它像所有的語言學(xué)科一樣都需要有一個(gè)良好的語言環(huán)境的塑造。語言學(xué)習(xí)離不開環(huán)境，聽與說的能力是在一定的語言環(huán)境中形成的，缺乏這種語言環(huán)境，就會(huì)造成現(xiàn)在這種普遍的“聾子英語”“啞巴英語”現(xiàn)象——很多學(xué)生英語分?jǐn)?shù)很高，但是聽說能力卻極其低下。因此我們要營造一種聽說的語言環(huán)境，適當(dāng)?shù)匕延⒄Z融入到一個(gè)環(huán)境中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其聽說的積極性，提高其聽說能力。本文首先分析了英語語言環(huán)境的重要性，然后從堅(jiān)持英文授課、鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行英語交流、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境等三個(gè)方面闡述了如何積極營造良好的聽說語言環(huán)境，提高學(xué)生聽說能力。

【關(guān)鍵詞】英語；聽說環(huán)境；聽說能力

引言

語言是一種交際工具，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)十分講究語言環(huán)境的營造。我們可以發(fā)現(xiàn)，沒有人學(xué)不好母語，因?yàn)樗幱谶@樣的一個(gè)語言環(huán)境，潛移默化地就會(huì)學(xué)會(huì)這種語言，并能夠很好地運(yùn)用。我們的學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語，到中學(xué)，甚至大學(xué)，十幾年對(duì)英語的學(xué)習(xí)甚至?xí)炔簧显谡f英語國家生活過一兩年的人，究其原因，也是語言環(huán)境使然。由此看來，營造一個(gè)良好的聽說的語言環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)來說是十分有必要的。

一、英語語言環(huán)境的重要性

每個(gè)人都有一定的語言能力，但并不是每個(gè)人生下來就會(huì)說話。曾經(jīng)看到過有關(guān)“狼孩”“豬孩”的報(bào)道，除了行為習(xí)慣，他們的語言能力也已經(jīng)喪失。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言都離不開一定的語言環(huán)境。中國人誰都沒有刻意學(xué)過中國話，然而每個(gè)中國人都會(huì)說一口流利的普通話或者方言，這就是語言環(huán)境的作用，因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)漢語的環(huán)境中，接觸到的、使用的都是漢語，所以漢語的學(xué)習(xí)不在話下。其實(shí)學(xué)習(xí)英語也是一樣的，也是需要一個(gè)良好的語言環(huán)境。我們?cè)谥袊鴮W(xué)習(xí)十幾年的英語，甚至?xí)炔簧嫌⒄Z國家一個(gè)三四歲的孩子表達(dá)能力強(qiáng)，而且在不學(xué)英語以后，我們的單詞和語法知識(shí)便會(huì)悉數(shù)忘光，這也是由于缺乏聽說的英語語言環(huán)境。因此在英語學(xué)習(xí)中必須多渠道構(gòu)建全面而優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一整套完整的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境體系。

二、初中英語教學(xué)中如何營造聽說的語言環(huán)境

1.教師要堅(jiān)持英文授課

很多老師怕學(xué)生聽不懂，所以上課時(shí)基本都采用中文授課，除了一些單詞和句子用英文，其余時(shí)間我們甚至不知道他是在上英語課。這樣的確學(xué)生能聽懂，但是弊端卻很多。首先，學(xué)生跟著教師中文的思維走，缺乏用英語思維的意識(shí)，造成了一些“中式英語”現(xiàn)象；其次，中文授課剝奪了學(xué)生英文的語言環(huán)境，使學(xué)生缺乏一定的真實(shí)、純正的語言情境，在今后的學(xué)習(xí)中也會(huì)缺乏這種英語交際意識(shí)，漸漸的就會(huì)影響學(xué)生的聽說能力。再次，目前來說，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，他們使用英語和接觸英語大多數(shù)都是在課堂上，如果用中文授課，則無法利用學(xué)生這有限的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，無法使學(xué)生感受英語語言環(huán)境，長此以往，學(xué)生就會(huì)形成“聾子英語”“啞巴英語”。因此，教師要堅(jiān)持Teaching English through English（以英語教英語），堅(jiān)持用英文授課，組織課堂教學(xué)，不僅把語言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行英語交流

教師用英文授課，所注重的是聽的方面，讓學(xué)生有一個(gè)“聽英語”的語言環(huán)境，而要想營造“說”的語言環(huán)境，還是需要學(xué)生自身進(jìn)行英語的交流。由于英語考試中沒有對(duì)“說”的考試，所以我們的英語教學(xué)存在一定的盲區(qū)，使得學(xué)生普遍在說英語方面存在欠缺，很多學(xué)生羞于開口，很多學(xué)生說了一口流利的中式英語，還有很多學(xué)生英語表達(dá)能力十分差勁，發(fā)音不準(zhǔn)，語序混亂，根本無法交流。因此，我們教師要鼓勵(lì)他們多說，鼓勵(lì)他們?cè)谡n內(nèi)外大膽進(jìn)行英語交流，給所有學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力，例如在課堂外開設(shè)英語角，讓學(xué)生利用英語進(jìn)行交流。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

多媒體教學(xué)因其形式新穎有趣、聲像圖文并茂、信息量大等優(yōu)勢(shì)現(xiàn)已深入人心，在各科教學(xué)中均發(fā)揮著中流砥柱的作用。在英語教學(xué)中也是如此。人為營造聽說環(huán)境是有必要的，但是也是有所欠缺的，因?yàn)榭赡芾蠋熁蛘邔W(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，詞語、語法的運(yùn)用也并不標(biāo)準(zhǔn)，英語思維欠缺，所以我們要適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w來創(chuàng)設(shè)一種更真實(shí)、更地道的語言環(huán)境，使學(xué)生多渠道地感知語言材料、物質(zhì)材料，通過文字、圖像符號(hào)、聲音信號(hào)等語言與實(shí)踐聯(lián)系起來。這樣的語言環(huán)境更符合真實(shí)的語言環(huán)境，而且更能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)“活”的語言。例如，在教學(xué)譯林出版社牛津初中英語9A第二單元“colors and moods”（顏色與心情）時(shí)，筆者設(shè)計(jì)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放聽力材料，讓學(xué)生聽對(duì)話、短文，為他們創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的聽說情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。

三、結(jié)語

學(xué)好英語的因素有很多，其中營造聽說的語言環(huán)境是學(xué)好英語必不可少的一個(gè)因素，因?yàn)槲覀兯^的學(xué)好英語，并不只是在英語考試中取得高分，更是形成一種英語的語言聽說能力、運(yùn)用能力，畢竟語言就是一種交際工具，是用來進(jìn)行交流的中介。在此，希望我們每位英語教師都能堅(jiān)持不懈，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]高杰英.淺談中學(xué)英語教學(xué)中聽說環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].《新課程改革與實(shí)踐》.2009年第22期.

（作者單位：江蘇省南通市小海中學(xué)）