和諧互動 快樂學習

【摘 要】本文從英語課堂教學中和諧化情境創設來探析教學過程的優化，旨在嘗試運用該模式來探尋提高課堂教學有效的策略方法。創設和諧課堂學習情境是增強學生語言表達交際運用能力和激活學習潛能的有效動力。探討和諧課堂學習情境創設體現了學生學習主體地位的價值意義，能更好培養學生在互動交流中學會使用英語做事的能力。

【關鍵詞】初中英語；學生；和諧情境

《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》中強調，通過創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，培養學生語言表達綜合運用能力。情境的創設給學生營造了輕松自由的語言學習環境氛圍，讓學生在接近真實生活學習情境中愉快學習和主動表達。教師通過布置任務型學習話題，引導學生主動探究表達，能夠更好體現課堂教學的互動性和情趣性，能有效提高學生的綜合語言運用能力，增強積極主動學習的情感。

一、以激活學生主動表達激情為前提，創設人人參與學習課堂

英語課堂教學應該為學生的全面發展服務，體現尊重學生的人文化教學理念。英語課程教學所倡導的的面向全體學生就是為了激發學生英語學習主觀能動性，讓學生能夠有更多的話語權和自由學習的快樂。尊重學生的學習需要，就是要讓學生能夠主動表達。

建構人人參與的學習情境，讓學生能夠自覺主動投入到課程學習過程中，更好滿足學生的主題能動發展需要。首先，為學生營造親切和諧的課堂學習環境氛圍，讓學生能夠自由快樂參與學習，增強學習的能動性。其次，鼓勵學生積極主動表達自己的見解主張，讓學生有更為自由的表達話語權。再者，尊重學生的語言表達差異，引導學生能夠通過相互討論和爭辯的形式來深化理解感知，體現課程的發展生成性。這樣的教學情境創設，能夠充分調動學生的學習主動性和激情。

創設這樣的教學情境，更能體現學生的主觀學習需要。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8AUnit 2 School life的“Reading School lives”教學中，可要求學生在通讀理解基礎上圍繞“What is about your school life？”來相互表達交流，讓學生在暢所欲言的過程中能參照閱讀學習內容深入理解感知。學生也在主動參與過程中，能夠帶著學習興趣閱讀課文，教師可布置一些思考題目，像What is the difference life in a British school with life in an American school？來要求學生結合課文來相互表達交流。以這樣的方式激活學生的表達激情，更利于提高課程的整體教學效果。

二、以營造自由快樂探究情境為關鍵，幫助學生增強學習潛能

課堂教學旨在為學生提供探究問題和解決問題的平臺，讓學生能夠在學習和使用英語交流過程中不斷積累語言文化知識和基本運用技能。圍繞和諧來引導學生自由主動探究，能增強學生的語言學習內驅動力，激活自身的學習潛能和興趣。

以自由快樂探究為核心，創設與文本學習內容相似的學習情境，不僅能夠吸引學生的學習注意力，還能夠讓學生在探究的過程中保持高漲的激情。教師針對課程教學內容設計情境表達教學任務，讓學生能夠有一定的學習目標。同時，要求學生能夠通過同桌、小組、師生等載體來相互交流，形成一定的互動學習氛圍。教師針對學生的學習探究予以必要的引導和點撥，幫助學生形成正確學習思維，提高語言運用準確性。

營造自由快樂探究情境，讓學生能夠積極主動參與學習過程。例如，在《牛津初中英語》8AUnit 4 Wild animals的“Reading Giant pandas”教學中，可建議學生就Why do we like Giant panda？來引導學生主動表達交流。要求學生能夠圍繞閱讀中描寫熊貓的外貌特征以及科研價值意義等方面來綜合思考交流。通過這樣的探究，學生能夠有效增強學習的潛能興趣。

三、以鼓勵多元自我展示才能為引導，造濃親師信道學習氛圍

鼓勵學生參與課程學習，將語言知識傳授過程變為他們學習展示自己才華的過程，更能深受學生的喜愛。突出學生的學習主體地位和作用，建議學生能夠主動展示自己的才華，讓學生在教師的鼓舞和激勵下更能夠積極參與課程學習，提高學習的信心。

多元化展示才華，要為學生提供可展示才華的機會，可通過運用故事演講比賽的形式來激發學生的積極向上學習激情，讓學生有爭先的精神；運用鼓勵學生進行自由論辯，讓他們和而不同，鼓勵學生自由的交流，提高語言學習思辨能力；運用英語手抄報、學習園地等方式來展示學生的學習成果，讓學生在模仿學習中不斷提升學習的信息動力。

如前所言，以創設和諧課堂學習情境為前提，鼓勵學生通過生生交流探究，師生表達互動等來創設具有情趣和情境式的課堂學習環境氛圍，鼓勵學生在開放式的學習過程中自由主動表達，增強學習的認知感悟。創設和諧課堂學習情境更是課程以生為本，人文化教學理念的重要體現，是優化課程教學過程和方法的有效助推力。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省邳州市白埠中學）