在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的活力。”因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，我著重在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景方面作了一些嘗試。

一、具有教育性的情境

語(yǔ)言是思維和文化的載體。盡管現(xiàn)今社會(huì)的文化似乎正在呈現(xiàn)出娛樂(lè)化傾向，但我們?nèi)詰?yīng)引導(dǎo)學(xué)生追求高雅文化，所以創(chuàng)設(shè)的情境立意要高，盡可能的使其具有教育意義。牛津版模塊一“Growing pains”這單元文章都反映了“代溝”這樣一個(gè)令人深思的問(wèn)題。我和學(xué)生一邊閱讀一邊交流自己的感想，引發(fā)情感上的共鳴，課后我要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一封給父母的感恩信，并要求用最貼切、最富有感情的漢語(yǔ)解釋給父母聽(tīng)。由此來(lái)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛(ài)父母、親人、朋友、師長(zhǎng)以及周圍所有的人。相信在這樣情感體驗(yàn)深刻的情景中學(xué)習(xí)和操練過(guò)的語(yǔ)言會(huì)更持久地留存于學(xué)生的腦海里，并對(duì)學(xué)生的品格成長(zhǎng)產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

二、激勵(lì)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的情境

我們的課堂應(yīng)成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)。因?yàn)榈玫絼e人欣賞能給被欣賞人帶來(lái)愉悅，也是被欣賞人增強(qiáng)信心的重要因素。因此，我在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)常常考慮它的激勵(lì)性，讓學(xué)生在展示才華的同時(shí)，既練習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用，又享受到成功的喜悅。我經(jīng)常通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些需電腦多媒體介入的情景，讓這類學(xué)生好好露一手。比如在教牛津版第二模塊“Wish you were here”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)， 幫助學(xué)生在情境中鞏固和運(yùn)用本模塊所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。我要求學(xué)生查詢相關(guān)的信息，制作一張旅行簡(jiǎn)報(bào)。在這個(gè)活動(dòng)中電腦能手負(fù)責(zé)網(wǎng)站查詢，資料收集；寫(xiě)作高手負(fù)責(zé)材料篩選，文稿潤(rùn)色；繪畫(huà)巧手則負(fù)責(zé)簡(jiǎn)報(bào)的設(shè)計(jì)和制作。學(xué)生對(duì)此抱著極大的熱情，各路英雄都有機(jī)會(huì)“一展才華”，大受激勵(lì)。在這種積極情感的驅(qū)動(dòng)下，他們積極地投入時(shí)間和精力開(kāi)展信息查詢，資料篩選等工作，并踴躍在全班面前用英語(yǔ)進(jìn)行交流。我將做的好的簡(jiǎn)報(bào)貼在教室墻上展示，肯定了他們的成果。成功使他們的信心不斷增強(qiáng)，如果我們教師能幫助他們把這種自信心遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們就能取得較大的進(jìn)步。

三、語(yǔ)法教學(xué)中的情境

一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生掌握課文主題，練詞匯，練句型，練口頭表達(dá)，進(jìn)而寫(xiě)成作文，而語(yǔ)法似乎難以安排在情境中進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，語(yǔ)法教學(xué)，特別是操練也完全可以在情境中進(jìn)行。比如，高一上被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，因?yàn)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)初中已學(xué)過(guò)一點(diǎn)，所以，從warm-up開(kāi)始，我?guī)缀趺總€(gè)教學(xué)步驟都是在情境中展開(kāi)的。以下是這節(jié)課的教學(xué)步驟的提綱：

I. Warm-up

PPT展示三張圖片，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)表達(dá)把被動(dòng)語(yǔ)態(tài)問(wèn)答自然融入生活情景。

（The castle was built in the 18th century.

The picture is being painted by the little girl.

The Olympic Games will be held in Beijing in the year 2008.）

II. Practice

1. Change these sentences， active to passive or passive to active.（所給的句子現(xiàn)代生活氣息比較濃。如：

We will build many new sports venues for the Beijing Olympics.

→Many new sports venues will be built for the Beijing Olympics.

They are developing a new product in the laboratory.

→A new product is being developed in the laborary.

2. Fill in the blanks with passive voice.（要求用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)填空。）

III. Using the language （ group activity ）

我出示的是兩幅太湖水質(zhì)的對(duì)比圖，讓學(xué)生們結(jié)合圖片及自己經(jīng)歷的變化，回答一系列問(wèn)題：

What was done？

What has been done？

What will be done？

What else can be done？ （ in your opinion）

那段時(shí)間正好藍(lán)藻爆發(fā)，引起廣泛關(guān)注，學(xué)生看到這個(gè)貼近生活的話題，馬上熱烈討論起來(lái)，豐富的圖片及適量的提示，使他們自由地用所學(xué)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)起來(lái)。尤其是讓學(xué)生們提出一些改善水質(zhì)的建議時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)地十分踴躍。

這節(jié)課沒(méi)有一般語(yǔ)法課上的沉悶感覺(jué)，學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)一步明確了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)，更重要的是通過(guò)在生活化的情景、語(yǔ)境中的操練，較好的掌握了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

總之，教學(xué)成功的關(guān)鍵是激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。英語(yǔ)教學(xué)中巧設(shè)情境只是促使學(xué)生成為英語(yǔ)教學(xué)主動(dòng)參與者的有效途徑之一。學(xué)生學(xué)的有興趣才是我們教學(xué)最大的樂(lè)趣。

（作者單位：浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

江蘇省無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)）