淺談初中英語口語教學中的循序漸進

語言是交流工具，英語教學的目的是使學生掌握一定的英語基礎知識，培養學生在交際中初步運用英語的能力。口語教學作為中學英語教學的有機組成部分，英語教師應有目的、有計劃的在教學實踐活動中有所重視和加強，這對于學生整體英語成績的提高和思維能力的培養以及學生動口、動手、動腦能力和素質的發展都有著積極的指導和促進作用。然而，在現實教學中，忽視英語口語的現象普遍存在。許多基礎年級的教師認為這和他們沒關系。因為中考才考口語，基礎年級的考試根本就不考口語。這就造成了他們在平時教學中不重視口語教學，導致學生到參加中考之前才開始強化口語。最終導致一大片學生不能得到理想的成績。所以，口語教學不是一蹴而就的，它需要一個循序漸進的過程。中學階段的初一至初二年級是學生口語表達能力提高和發展的重要時期，作為英語教師，在這個時期應注意發展學生的口語表達能力，以適應社會發展的需要。

為了提高學生的口語表達能力，在初一到初三的英語教學中，我堅持用課前三分鐘演講的形式對學生進行課堂口語訓練，收到了較好的教學效果。

初一階段的“自由演講”式訓練

首先，初一的學生初次走上講臺并且面對全班同學講話，需要很大的勇氣和膽量。所以老師應當給學生足夠的信心和勇氣。俗話說：“好的開始是成功的一半”，走好這一步至關重要。因此，在這一階段老師要給學生充分的鼓勵，幫助學生樹立自信心，并明確告訴學生：課前三分鐘口語訓練，人人都參與，無一例外。學生既知沒有退路，也就勇往直前了。值得注意的是，初一階段是口語訓練的起始階段，由于學生的自身素質、性格特點、心理承受能力、口語表達能力都存在差異，演講的效果可能不盡如人意。對此，教師要有充分的思想準備。對那些膽量小、口頭表達能力較差的同學，教師不僅要及時鼓勵，更要有足夠的耐心幫助他們樹立自信，盡量鼓勵他們從很容易的句子著手。如：“Glad to see you！”、“What's your name？ My name is Hobo.”、“How are you？”。尤其是每次講話結束，老師評定分數時，要盡可能挖掘他們的閃光點，有意識地培養他們的信心和自尊。經過這一階段的練習，絕大多數同學消除了膽怯的心理，對每課一講的訓練產生了興趣，特別是每節英語課上都有可能出現新奇的演講內容，對學生產生了較大的吸引力。但這一階段學生的興趣尚停留在感性認識上，就鍛煉口語來講，還只能是量的積累階段。只有逐步使學生從理性上認識到口語訓練的必要，訓練才能真正達到目的。

初二階段的“命題演講”式訓練

“命題演講”是“自由演講”基礎上的提高，它符合認知規律，適應學生的求知愿望和心理要求，也是課堂口語訓練活動深入下去的必然趨勢，否則活動就失去了生命力。 具體方法是以科代表為首，由各小組長、學習委員和同學代表組成“命題小組”，負責出演講題目。每次演講后，由老師指定幾名學生進行評分，并于課前向學生公布。這種方法要求學生根據題目快速構思、列提綱、打腹稿，語言要連貫、流暢、嚴密。題目由學生自己設計，他們的愛好、年齡、興趣、水平等都很接近，演講的學生一般不會感到困難，大都 能較好地扣題展開，而且講得有聲有色。出題的學生，出于榮譽感、責任心，平時特別留心觀察生活，了解同學的生活情況、性格特點，看書看報也勤了，思考的問題也廣了。這不僅調動了學生的學習積極性，而且也增強了學生學習英語的興趣。同學們在準備過程中互相競爭，各顯神通，大大挖掘了自身的潛力。經過初二階段的練習，同學們的興趣更濃，課堂氣氛更加活躍，演講的水平普遍提高。此項課堂活動，使學生大面積地活動起來了，口語訓練成了知識、能力、思維等多方面的綜合訓練，而且寓思想教育、心理素質教育于語文教學中，陶冶了學生的情操，其英語口語得到了進一步提高。

初三階段的“即興演講”式訓練

這一階段是在前面兩個階段訓練基礎上的進一步深化。具體做法是：由老師任意指定一名同學上臺即興演講一至三分鐘，不再受命題的制約，并由一名同學對講話同學的講話內容、結構、語言、儀態、普通話等方面加以評論。要求充分肯定長處，指出不足，也可作必要的補充。教師作適當評點。無論是演講還是評論，都需要思想集中，思維敏捷，構思迅速。要講好、評好，的確不容易。但學生經過前面兩個階段的訓練，知識、勇氣、心理承受力、應變能力諸方面的因素都達到了一定的量的積累，絕大多數同學完全有能力做得很好。這一階段，學生的綜合素質較為全面地受到磨煉，各方面的進步也更為顯著：說話內容更具有思辨性，邏輯性增強，論證更趨縝密，語言也更生動、活潑，并更見幽默，文筆也越來越老練成熟，平時寫作水平明顯提高。這是課堂口語訓練中更見成效的階段。

初中三年三個階段的口語訓練的嘗試表明，學生口語的提高絕非一朝一夕就能奏效。培養學生的英語口語，需要經過長期艱苦的訓練和積累，需要采取循序漸進、科學合理的教學方法，更需要教師們大膽地探索和嘗試。英語學習重在平時的訓練過程。在口語訓練中，學生又可以及時交流信息、溝通情感、激發興趣、拓寬視野、展開競爭、增強毅力，這都給教師捕捉教學信息提供了可靠的途徑。初中口語訓練應循序漸進，常抓不懈，就如俗語所說：拳不離口，曲不離手。只要持之以恒，學生的口語水平一定能得到提高。

（作者單位：江蘇省大豐市白駒中學）