淺談在化學(xué)教學(xué)中如何講“透”試卷

在初中化學(xué)教學(xué)中，試卷的講評也是一種重要課型，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為如何講“透”一份化學(xué)試卷，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

一、及時(shí)講評——講“透”試卷的保證

剛考完試后，絕大多數(shù)的學(xué)生都會對答案，暗中盤算自己的對與錯，有的學(xué)生會沮喪的說“哎呀！好粗心，這個(gè)方程式中碳酸鈉的化學(xué)式又寫錯”；有的學(xué)生氣憤的說“我怎么沒有看清題目呢？明明要選錯的，我卻選了對的，2分呀，真暈！”；有的學(xué)生慶幸的說“這題我猜對了，太好了，我想了半天決定選C，運(yùn)氣真不錯！”仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己的問題已作了直覺性反思，在批閱完的第一時(shí)間，正式講評之前把試卷發(fā)下去，并明確提出自主訂正的要求，有些簡單的問題就不要教師再費(fèi)神講評了。

從遺忘規(guī)律曲線也同樣可知，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，它遵循“先快后慢”的原則，即：記憶的最初階段遺忘速度很快，后來逐漸減慢，到了相當(dāng)長的時(shí)間后，幾乎就不再遺忘。所以講評要及時(shí)，不能拖拉，否則學(xué)生對所做的題目已經(jīng)淡忘，對解題過程中的疑惑已失去探究的興趣，這時(shí)講評，學(xué)生要重新審題，還要回憶做題時(shí)出現(xiàn)的疑惑，既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生接受、感悟的效果也差。可見，及時(shí)講評是提高學(xué)生積極性，提升教學(xué)效果的重要保證。

二、明確目標(biāo)——講“透”試卷的前提

講評試卷首先要研讀試卷。講試卷時(shí)不是要將試卷上的題目條條精講，條條細(xì)講，生怕學(xué)生聽不明白，一張?jiān)嚲碇v兩節(jié)課也講不完，這樣老師講的累，學(xué)生聽得也乏味，課堂效率低下。我認(rèn)為講評時(shí)無須面面俱到，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生失分率高的題目中，分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，有效的提高講評的有序性，針對性和全面性，這就要在講評前作充分的準(zhǔn)備——認(rèn)真研讀試卷。我經(jīng)常著重看：不定項(xiàng)選擇、框圖推斷題、流程題以及實(shí)驗(yàn)探究題等。

其次是進(jìn)行錯誤統(tǒng)計(jì)。每次測試結(jié)束后，我都及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)心的批改，并記載學(xué)生出現(xiàn)的問題，統(tǒng)計(jì)出失分點(diǎn)，從而確定講評重點(diǎn)，分析試卷的得失，講評時(shí)有所詳略。對于錯誤率較高的試題要重點(diǎn)講解。

例：一份綜合試卷有如下選擇題：

下列敘述中正確的是（ ）

A.原子是不可再分的粒子。

B.相對原子質(zhì)量不是原子的實(shí)際質(zhì)量。

C.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。

D.與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系密切的是原子的核外電子數(shù)。

這道題目全班42名學(xué)生中有多達(dá)29人做錯，講解時(shí)就應(yīng)講清各個(gè)選項(xiàng)的相關(guān)概念，逐一分析錯誤的地方，使學(xué)生不僅了解選什么，更要明白為什么選。

其實(shí)，當(dāng)學(xué)生拿到試卷后也會相互交流做錯的試題，通過交流有些問題就能得到初步的解決，課堂講評過程中學(xué)生的興趣在弄清楚自己的錯誤上，更想知其所以然，若不抓住重點(diǎn)，而是整節(jié)課泛泛而談，必有不少學(xué)生無所事事，這樣就達(dá)不到講評試卷的目的了。

三、營造氛圍——講“透”試卷的起點(diǎn)

贊科夫說過：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要。這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”在教學(xué)過程中我采取“自主、合作、參與”的教學(xué)模式，營造教學(xué)評講氛圍。

意在提問過程中對學(xué)生加上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。這樣，學(xué)生在較為寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，注意力會比較集中。尤其是后進(jìn)生回答問題受到表揚(yáng)后，他就會激動不已，整堂課都會目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，全身心地投入到教學(xué)活動中來。我改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師命令式、嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)為我只是教學(xué)過程中的組織者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生全員參與、主動參與，在和諧輕松的課堂中敢說、敢問，這樣能夠促使學(xué)生有效的鞏固知識，提高解題的能力。

四、重視教法——講“透”試卷的基礎(chǔ)

講評中的重點(diǎn)是對某類題的方法指導(dǎo)，不是簡單的就題論題，而是要講述做這一類題的方法，讓學(xué)生在以后一次次的測試中，對這些講評過的方法不斷運(yùn)用和鞏固。

1.選擇題。學(xué)生對試卷中的選擇題失分率比較高。例如，單項(xiàng)選擇題。①直接選擇法。如果比較有把握，可以在快速閱讀完四個(gè)選項(xiàng)之后直接將正確項(xiàng)或錯誤項(xiàng)選出，節(jié)約答題時(shí)間；②逐一排除法。如果覺得模糊不清的，可以先將自己認(rèn)為肯定錯的進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的排除，再經(jīng)過自己的分析，選出自己認(rèn)為合適的選項(xiàng)。

2.簡答題也是測試中常見的題型，重在考查學(xué)生思維的完整性、嚴(yán)密性、精確性和創(chuàng)造性。學(xué)生剛接觸時(shí)答案真是千姿百態(tài)，如：請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分二氧化碳和氧氣這兩瓶無色氣體？很多同學(xué)都會說氧氣能使燃著的木條燃燒更旺，二氧化碳能使燃著的木條熄滅。很顯然這個(gè)答案是錯的，但學(xué)生并不是不會，只是不會描述罷了，所以在第一學(xué)期中有必要安排一次簡答題專題的講評，應(yīng)讓學(xué)生理解做這類題應(yīng)抓住取樣品→說方法→講現(xiàn)象→下結(jié)論這4步。

總之，試卷的講評也是很有講究的，講評試卷是幫助學(xué)生解釋疑問、創(chuàng)新解題方法和提升能力不可缺少的環(huán)節(jié)。只有學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃，感情漣漪被激起，主體地位被確立，試卷才能被講好、講“透”。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市第十中學(xué)）