【摘 要】觀察能力是綜合素質中不可缺少的重要能力，具備一定的觀察能力也是培養其它能力包括思維能力、創新能力、實踐能力等多種能力的前提條件，因此，對于學生來說，觀察能力的培養至關重要。在高中物理學科中，觀察能力也是學好物理知識的基本條件之一，因為觀察能力是從事物理學習和研究的基本手段。在本文中，筆者結合物理學科的特點，總結一些增養學生觀察能力的措施和看法。

【關鍵詞】物理教學；觀察能力；綜合能力

觀察活動是人類認識世界的第一步，在物理學習活動中，觀察活動也是打開物理科學大門的鑰匙。每一個物理概念的建立、規律的發現，都依賴于觀察活動。在教學活動中，觀察能力既是教學活動的目標之一，又是開展物理學習和研究的重要手段。進入高中階段以后，物理教學活動開始由過去偏重于知識的傳授逐漸向研究和觀察一體化趨勢發展，也就是說，在高中物理學習中，對學生的觀察能力、分析能力、推理能力等的要求要遠高于初中階段。在高中物理學習活動中，觀察能力高低與否往往直接影響學生的學習效果。因此，教師一定要重視學生觀察能力的培養。

一、培養學生的觀察興趣

興趣是最好的老師，是從事一切活動的根本動力，因此，要想培養學生的觀察能力，我們可以從培養學生的觀察興趣入手。一方面，教師可以讓學生認識到觀察活動的重要性，給學生講一些物理學發展史上由于細心觀察而造就的偉大成就的事例，如伽利略因為觀察吊燈的擺動而發現了單擺振動，瓦特因為觀察開水蒸汽沖擊水壺蓋的現象而發明了蒸汽機，奧斯特因為細心觀察而發現了電流磁效應等等，讓學生通過大量的實例認識到細心觀察對成功的重要性，從而對觀察活動產生興趣；另一方面，教師可以設計一些具有新奇性、趣味性的實驗，例如，用生雞蛋和熟雞蛋給學生做“慣性定律”的實驗，在學習電學的知識時，給學生做“怒發沖冠”的實驗等等，這種帶有趣味性和神秘感的實驗往往能夠有效引起學生的觀察興趣，從而大大提升學生觀察的積極性。

二、明確觀察的目的

觀察活動與觀看活動一個最重要的區別就是觀察活動具有明確的目的性。在觀察活動中，有了明確的情況下，學生才能在目標的指導下對觀察活動進行調控，從而更好地實現觀察目的。例如，筆者在給學生講到“串聯電路和并聯電路”時，在進行演示實驗之前，首先明確指出了在實驗過程中學生需要觀察的現象：第一，注意觀察兩種電路中電壓的不同之處；第二，分別把“220V40W”的燈泡和“220V60W”的燈泡串聯到電路之中，觀察一下哪個燈泡在電路中更亮？如果把這兩個燈泡分別放入并聯電路中，觀察一下哪個燈泡更亮？就這樣，在明確了實驗目的以后，接下來教師再進行演示實驗操作的時候，學生就清楚地知道實驗過程中應當著重觀察哪里？需要注意哪些問題等等，就這樣，在明確觀察目的的指引下，學生才能通過有效的觀察活動對串聯和并聯電路有了一個深刻的印象。

三、掌握觀察的順序

在一個物理實驗中，往往需要用到很多的實驗器材，并會產生多種實驗現象，這個時候，觀察活動的對象就會變得較為復雜。為了避免觀察過程中丟三落四，在進行觀察的過程中一定要掌握觀察的順序。這樣按照順序進行觀察活動，不但可以保證觀察活動的全面性，同時，也容易把握實驗過程中前后變化的聯系，更好地發現其中的規律。例如，測定小燈泡額定功率的實驗，在進行觀察的時候就要按照這樣的順序進行觀察活動：第一，觀察一下小燈泡的額定電壓，然后選擇略高于燈泡電壓的電源電壓；第二，觀察滑動變阻器允許通過的最大電流值和最大電阻值，檢查一下滑動變阻器的劃片是否處于最大的阻值位置；第三，觀察電流表，檢查一下電壓表的指針是否在零刻度，了解量程和最小的刻度；第四，檢查電鍵是否處于斷開的位置；第五，觀察電壓表是否并聯在了小燈泡兩端，選擇適當的量程；第六，實驗開始后，閉合電鍵，調節滑動變阻器，觀察電壓表、電流表的示數。就這樣，按照觀察的順序，按部就班地進行實驗操作，獲取實驗數據，從而有效實現實驗目的。

四、讓思維活動參與到觀察活動中

觀察活動只有在與思維活動綁在一起以后，才能真正地發揮出效用，例如，蘋果落地的現象很多人都曾經觀察過，為什么只有牛頓發現了萬有引力定律呢？原因就在于，牛頓在觀察蘋果落地的現象以后，對這一現象進行了深入的思考活動，從而最終發現了萬有引力定律。俗話說：處處留心皆學問，勤查深思出真知。在觀察活動中，只有思維活動參與進來，才能把觀察到的感性現象進行分析、歸納整理，上升到理想認識的高度。那么，怎樣才能讓思維活動參與到觀察活動中來呢？這時候，教師可以通過設置一下問題來促進學生的思維活動，例如，在觀察“水的沸騰”的實驗，教師可以讓學生一邊觀察一邊思考：為什么水在剛開始沸騰的時候氣泡在上升過程中會逐漸變小并逐漸消失，而在沸騰以后，氣泡在上升過程中會變大直到最后破裂？這樣，有了問題的引導，學生就能夠在觀察的過程中自然地進行思考和探究活動，從而提升觀察的效果，實現觀察的目的。

現如今，素質教育理念越來越深入人心，推動物理學科的素質化發展也已經成為了物理教學活動發展的重要趨勢。在此背景下，我們的物理教學活動開始強調培養學生的綜合素質和能力，而其中，觀察能力就是其中一個重要的組成部分。因此，作為一名高中物理教師，為了實現素質教育目標，一定要把觀察能力的培養作為教育教學活動中的重要目標，讓學生通過自己的眼睛打開智慧的大門，盡情地遨游在物理知識的海洋中。

【參考文獻】

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[3]趙志學.培養學生觀察能力 改進高中物理教學[J].教育教學論壇，2010年21期.

（作者單位：江蘇省啟東市大江中學）