隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

人文精神是指關(guān)注人，尊重人格和人性，以人為中心來看待世界事物的一種思想態(tài)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念之一是關(guān)注人的發(fā)展，即從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式，體貼和關(guān)懷學(xué)生的身心感受，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，在學(xué)習(xí)和探索物理知識的同時(shí)，學(xué)會學(xué)習(xí)、關(guān)心科技、社會的發(fā)展。教師不僅是教書，更主要的是育人，是幫助學(xué)生成長，創(chuàng)造完美人生的過程。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，部分人認(rèn)為人文精神教育中只適用文科教學(xué)，理科教學(xué)是一些機(jī)械的數(shù)字運(yùn)算和一成不變的概念、原理、公式，對如何在理科教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育卻束手無策，現(xiàn)本人以物理教學(xué)為例來談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、運(yùn)用科學(xué)家的感人故事，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)的文化氛圍

組織學(xué)生閱讀教材中的閱讀材料，并補(bǔ)充介紹一些科學(xué)家獲得成果的經(jīng)歷和過程，分析他們的經(jīng)驗(yàn)和從中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，幫助學(xué)生解讀科學(xué)家的人生觀。科學(xué)家在創(chuàng)造偉大業(yè)績時(shí)所表現(xiàn)的偉大人格力量會給學(xué)生無窮的道德影響。

在教學(xué)中，我會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在物理教學(xué)中穿插講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史，向?qū)W生介紹著名物理學(xué)家造福于人類的科學(xué)獻(xiàn)身精神：如簡述卡文迪許把客廳改作實(shí)驗(yàn)室，并在臥室的床邊放著許多觀察儀器，以便于隨時(shí)觀察天象；堅(jiān)持真理，捍衛(wèi)真理的大無畏精神：如布魯偌為了捍衛(wèi)哥白尼的日心說，面對羅馬朝廷的酷刑，高呼“火并不能把我征服！”；“兩彈元勛”鄧稼先同志一直從事我國原子彈、氫彈方面的研究、設(shè)計(jì)工作，為兩彈成功爆炸嘔心瀝血，直至獻(xiàn)出寶貴的生命。還有一大批科學(xué)家都為我國科技的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。他們這種熱愛祖國、誓死報(bào)效祖國的精神和動人事跡極大的激勵(lì)了我們學(xué)生，為中華的崛起和祖國的富強(qiáng)，為建設(shè)有中國特色的社會主義祖國而刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏。

這些物理學(xué)家的事跡是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和人文素養(yǎng)教育的寶貴素材，在教學(xué)中應(yīng)給予充分挖掘。這些故事都能夠震撼學(xué)生的心靈，會使物理知識本身閃爍著迷人的人文精神的光輝。

二、挖掘教材中隱性的人文素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

物理學(xué)科知識本身也寓含著許多人文知識，只要我們善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點(diǎn)睛的效果。

學(xué)習(xí)電磁學(xué)時(shí)，我補(bǔ)充介紹電磁學(xué)理論的建立過程，從而深刻揭示物理知識之間深刻的統(tǒng)一美。公元前6、7世紀(jì)先人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁石吸鐵、磁石指南、摩擦生電等電磁現(xiàn)象，但早期的電學(xué)和磁學(xué)是彼此獨(dú)立、互相隔絕的，直到1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，這種現(xiàn)象才有了突破。英國物理學(xué)家法拉第對電磁學(xué)的貢獻(xiàn)尤為突出，和奧斯特一樣，他堅(jiān)信“自然界各種基本力之間是轉(zhuǎn)化、統(tǒng)一的”哲學(xué)觀點(diǎn)，在長達(dá)十年堅(jiān)持不懈的努力下，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，完美的證實(shí)了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的統(tǒng)一性，實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)史上第二次大綜合。

三、增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識，促進(jìn)人與自然和諧相處

當(dāng)今世界的環(huán)境污染，已嚴(yán)重地危害了地球上的生態(tài)環(huán)境。在物理教學(xué)過程中，要教育學(xué)生正確認(rèn)識物理對人類、對社會的貢獻(xiàn)，理解人和社會、自然的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到物理在推進(jìn)社會文明進(jìn)程中的重要貢獻(xiàn)，了解了我國的資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認(rèn)識物理應(yīng)用帶來的兩重性，形成運(yùn)用物理知識解決社會現(xiàn)實(shí)問題的意識。科學(xué)是一面雙刃劍。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使物理上的許多原理得到實(shí)際的應(yīng)用，從而造福人類，從蒸汽機(jī)機(jī)時(shí)代進(jìn)入電氣化時(shí)代、電子和原子能時(shí)代，以至于當(dāng)今的信息化時(shí)代。科學(xué)技術(shù)對社會的進(jìn)步發(fā)展起著巨大的推動作用，但與此同時(shí)也造成一系列的污染問題，如噪聲污染、熱污染、光污染、電磁污染和核污染等到，因此教師在教學(xué)的過程中，要通過各種活動，讓學(xué)生自主走出課堂，涉身自然和社會調(diào)查研究、查閱資料、小組合作等系列自主學(xué)習(xí)活動自然展開；還要闡明其對環(huán)境的危害性及防止或減少危害的方法，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感的教育。

四、運(yùn)用我國物理科技發(fā)展史，對學(xué)生滲透愛國主義教育

中國是個(gè)文明的古國，一個(gè)文明古國的教育要承華夏傳統(tǒng)，納四海文明。我國在物理科技發(fā)展史上，曾經(jīng)對世界文化與科技的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。目前我國的科學(xué)技術(shù)雖然有了長足的進(jìn)步，但與世界發(fā)達(dá)國家仍有一定的差距。因此，我們部分學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了崇洋媚外的心理。針對這樣現(xiàn)象，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)叵雽W(xué)生介紹我國古代的科技成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會責(zé)任感的教育。

例如在講授“核能”和“能源的利用”兩節(jié)課時(shí)，我們可以給學(xué)生介紹核電站的有關(guān)知識及世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)利用和發(fā)展核能方面的情況。向?qū)W生闡述我國核能的研究和實(shí)驗(yàn)起步較晚，但發(fā)展很快。現(xiàn)在我們不僅探明了相當(dāng)數(shù)量的核資源儲量，而且有了相當(dāng)規(guī)模的核技術(shù)裝備和核科研隊(duì)伍，并且已在浙江、廣東等地建立了秦山核電站和大亞灣核電站。這些事實(shí)，能使學(xué)生受到了極大的鼓舞與振奮，他們都紛紛表示一定要做有志青年，勇攀科學(xué)高峰，為祖國明天貢獻(xiàn)自己的力量。

教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有真善美和諧統(tǒng)一的完美人格，人文教育與科學(xué)教育像一對親密的朋友，它們相互依存，你中有我，我中有你，兩者的結(jié)合是當(dāng)今世界各國教育改革的潮流。在物理教學(xué)中始終貫徹科學(xué)精神和人文素養(yǎng)并重的理念，符合我國教育改革的發(fā)展方向，是時(shí)代賦予教育的神圣使命。對學(xué)生進(jìn)行人文主義精神教育，沒有環(huán)境條件的限制，關(guān)鍵在于我們每一個(gè)教育工作者觀念的轉(zhuǎn)變。我們要關(guān)于捕捉進(jìn)行人文精神教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，為了國家和民族的強(qiáng)盛，為全人類的可持續(xù)發(fā)展，讓我們無愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號吧！

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學(xué)）