從2013年高考試卷來再談高三數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)策略

【摘 要】為了精準(zhǔn)把握高考方向，不斷落實(shí)高效指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，從而切實(shí)提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)際效益，文章從全面解析高考考試說明、認(rèn)真研究高考真題、準(zhǔn)確掌控備考學(xué)情等方面作了較為客觀而深刻的闡述，旨在科學(xué)把握復(fù)習(xí)策略，不斷取得高考成功。

【關(guān)鍵詞】2013高考；高三復(fù)習(xí)；策略

說起2013年江蘇高考，許多師生的共同感覺是：今年的數(shù)學(xué)試題如同今年的高考天氣——爽！其實(shí)，今年的數(shù)學(xué)試卷依舊遵循了新課程理念，但與往年相比，試卷結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，試題難度更加合理，整張?jiān)嚲碜⒅仉p基，凸顯能力，看似簡(jiǎn)單，欲拿高分卻絕非易事，是近幾年高考命題較為成功的案例。與此同時(shí)，許多師生還有一個(gè)同感：復(fù)習(xí)又搞難了。而這，更值得我們?nèi)鎸徱暸c深刻反思。下面，筆者從2013年高考試卷出發(fā)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)照本人在《加強(qiáng)研究 給力高考》中的觀點(diǎn)，淺談一下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略，意在共同研究，以期高效備考。

一、解析考試說明，落實(shí)高效指導(dǎo)

“考試說明是貫徹高考命題指導(dǎo)思想與基本原則的綱領(lǐng)性文件，系統(tǒng)準(zhǔn)確地體現(xiàn)選拔性考試的要求，具有規(guī)范高考命題和指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考的雙重作用”，由此可見，考試說明是每年高考命題的官方規(guī)定和重要依據(jù)，理所應(yīng)當(dāng)是高三復(fù)習(xí)備考的行動(dòng)綱領(lǐng)和主要參照，因此，把握高考應(yīng)該從把握考試說明開始。以2013年江蘇高考為例，考試說明對(duì)各考點(diǎn)的考查要求仍然分為A級(jí)（了解）、B級(jí)（理解）、C級(jí)（掌握）三個(gè)等級(jí)。但與2012年的考試說明相比，略有改動(dòng)，必做題部分直接刪去了兩個(gè)考點(diǎn)，分別是計(jì)算較為繁瑣的“變量的相關(guān)性”和文理科有別的“空間直角坐標(biāo)系”。說明中典型題示例也作了一定調(diào)整，立幾題將2012年展示的2010年考題（第一問：證線線垂直，第二問：求點(diǎn)面距）改成了2012年考題（第一問：證面面垂直，第二問：證線面平行），這是個(gè)明確的信號(hào)：2013年試題對(duì)點(diǎn)到平面的距離原則上不作要求，重點(diǎn)應(yīng)是位置關(guān)系的證明，而實(shí)際考題是第一問：證面面平行，第二問：證線線垂直。附加題部分，對(duì)參數(shù)方程極坐標(biāo)部分降低了難度，而對(duì)空間坐標(biāo)系部分提高了要求，一升一降，保持平衡。試卷結(jié)構(gòu)與難易配比基本保持不變，其中基礎(chǔ)題、中檔題和能力題所占比例仍舊大致為4：4：2，附加題基本維持5：4：1。事實(shí)證明，2013年的高考試題完全框在了“考試說明的籠子”里。因此，只有在全面解析考試說明的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確鎖定考點(diǎn)布局，正確把握考題檔次，才能科學(xué)把控復(fù)習(xí)備考的廣度與深度，真正落實(shí)高效指導(dǎo)。

二、研究高考真題，落實(shí)高效教學(xué)

倘若我們仔細(xì)研究一下近年的高考真題，就不難發(fā)現(xiàn)試題在考試說明指引下的走向。通常，I卷大致為：1-8題基本上是A級(jí)考點(diǎn)，屬基礎(chǔ)題，較為簡(jiǎn)單容易拿分，9-12題一般是B級(jí)考點(diǎn)，屬中檔題，具有相當(dāng)?shù)倪\(yùn)算量和思維要求，13-14題是B或C級(jí)考點(diǎn)，屬能力題，有一定的綜合技巧和能力要求；II卷大致為：前三題是基礎(chǔ)題，第15題經(jīng)常考查三角函數(shù)，有時(shí)與向量有機(jī)結(jié)合，第16題考查立幾，一般會(huì)有2問，證明與計(jì)算相結(jié)合，第17題多為應(yīng)用題，考查學(xué)生的信息處理與數(shù)學(xué)建模等綜合能力，第18題是解幾，屬中檔題，近年以圓與橢圓為主，最后兩題是通常意義上的壓軸題，考查數(shù)列和導(dǎo)數(shù)等知識(shí)的綜合應(yīng)用，難度區(qū)分大，綜合要求高。附加題考點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定，難度系數(shù)中等。2013年的試題基本也是這樣，且有靈活表現(xiàn)，但整體試題保持平穩(wěn)，I卷以基礎(chǔ)考查為主，除了14題以外均比較容易，13、14題較往年也明顯降低了要求。II卷以能力測(cè)試為主，前三題依舊基礎(chǔ)，但第15、17題的第二問均作了適當(dāng)提升，解幾（第17題）考點(diǎn)是圓，但第二問要求較高，考慮到試題整體運(yùn)算量飽和，立幾題（第16題）兩問均為證明，應(yīng)用題（第18題）的呈現(xiàn)方式已經(jīng)初步“數(shù)學(xué)化”，解題思路容易建立，但計(jì)算要求明顯提高。最后兩題也均可動(dòng)手，第一問相對(duì)容易，但第二問要求明顯較高，起到了壓軸之效。附加題難度穩(wěn)中有降，選做題仍較簡(jiǎn)單，必做題略有小難。可見，只有加強(qiáng)對(duì)高考真題的研究，準(zhǔn)確把握高考命題方向，才能從源頭上把握高考，真正落實(shí)高效教學(xué)。

三、掌控備考學(xué)情，落實(shí)高效訓(xùn)練

事實(shí)證明，成功的高考備戰(zhàn)應(yīng)該是，以考生為中心科學(xué)規(guī)劃高考，以實(shí)際學(xué)情為依據(jù)高效開展備考，而這也正體現(xiàn)了“教育應(yīng)該以人為本”的原則。一方面，高考最終還是考生獨(dú)立應(yīng)試自定乾坤，從這個(gè)意義上來講，考生是高考的絕對(duì)主角。另一方面，每年考點(diǎn)分布大致穩(wěn)定，難度系數(shù)基本不變，題型與重點(diǎn)也相對(duì)固定，唯一發(fā)生明顯改變的是每一屆不同的考生，就此而言，考生是高考的矛盾主體。因而，我們必須注重對(duì)考生的研究，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握備考學(xué)情。只有這樣，我們的復(fù)習(xí)才能切合實(shí)際， 備戰(zhàn)才能精準(zhǔn)高效，高考才能出成功取勝。在2013年備考過程中，我們依據(jù)實(shí)際考情明確備考思路，立足具體學(xué)情制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重實(shí)際效果科學(xué)開展高效復(fù)習(xí)。針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的眼高手低丟了基本分、不重規(guī)范失了中檔分、信心不足沒了應(yīng)得分等問題，堅(jiān)持站在考生的角度，深入思考，全面分析，著重在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、行為習(xí)慣、能力基礎(chǔ)、考試心理等方面進(jìn)行個(gè)性矯正與適時(shí)優(yōu)化，取得良好效果。因此，復(fù)習(xí)備考應(yīng)堅(jiān)持“以考生為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的原則，切實(shí)加強(qiáng)目標(biāo)定位、基礎(chǔ)梳理、學(xué)科建模、審題訓(xùn)練、解題規(guī)范、應(yīng)試技巧等方面的專項(xiàng)輔導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練。在不同的復(fù)習(xí)階段，針對(duì)學(xué)生在不同方面暴露出來的具體問題，逐一研判對(duì)癥下藥，全面分析分項(xiàng)矯治。總之，復(fù)習(xí)備考應(yīng)從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，做到目中有人（考生），心中有數(shù)（問題），手中有招（辦法），只有這樣我們才能從根本上把握高考，真正落實(shí)高效備考。

綜上所述，考試說明是高考命題的主要依據(jù)，高考試題是高考選拔的直接載體，考生是高考對(duì)象的唯一主體，2013年江蘇高考數(shù)學(xué)的實(shí)際情況再次證明，我們只要依據(jù)說明，切牢考題，以生為本，就能實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，取得高考成功。

（作者單位：江蘇省啟東市呂四中學(xué)）