有意義學習高中學生學習數學意志品質培養談

【摘 要】數學課程的學習光有聰明的才智還不行，從意義學習的角度還必須去讓我們的學生在意義學習的前提下學習。也就是說要有堅持到底的學習決心和堅持到底的意志品質。這應當說是可持續學習乃至于終生學習所必須追求的理念。

【關鍵詞】意義學習；意志品質；策略研究

蘇州大學張丹教授在結合他人研究結果的基礎上又進一步深化了對有意義學習的研究，提出有意義的學習就是要使學習者與學習內容之間建立起一種有利于學習進行的情感關系，或者先幫助學生建立學習情感。由此可知，意義學習對我們每個學生而言都是需要的，不但現在需要，升入高等學校則尤其更加的需要。我們高中數學的教學在做著高等學校學生學習的基礎性的工作，則必須為學生去建立意義學習的情感，讓學生堅持到底探究數學王國的奧秘。如何做到？現結合自己的教育教學的實踐談及膚淺的看法。

一、營造促進學生意義學習的課堂氛圍讓學生趁勢而動

我們應當充分地肯定，凡事的成功與否與氛圍有著較為密切的關系，譬如一個有著較強藝術功底的演員，如果演出場地的氛圍不行，他是怎么也不會去盡情地發揮自如的。由此可知，我們的高中學生數學課堂的學習也是這樣，學生在課堂學習中的氛圍不利于我們學生去學習，即使先前有了一定意義上的意義學習的理念，也是不能保持其穩定的學習情趣的。所以我們的每一節數學課都隨便不得，都要力求使得我們的課堂處處充滿著師生之間、生生之間的和諧互動的局面。首先要保證我們的教師既是學習數學的引領者，更應當是我們學生學習數學的親近友好的合作者。這里需要做的事情很多，涉獵的問題也相當的多，就拿教師的提問來說，我們就要充分地考慮好問點準確的問題，考慮好難度適宜的問題，考慮好問面要廣的問題，考慮好問的時機要得當的問題，考慮好問法是否靈活的問題。

二、架構促進學生意義學習的課堂橋梁讓學生邁入彼岸

我們應當充分地肯定對于每一個成功者而言，除去自己的聰明才智以及勤奮努力學習以外還應當有適當的機遇，對于我們高中學生數學課堂學習而言，從一定意義上講，意義學習必須有著一座橋梁。這橋梁能夠促使我們的學生在意義學習中成功地邁入理想的彼岸。這橋梁對于我們學生的學習而言應當是無形的，但這無形的橋梁有時卻充滿著無限的智慧的生成和無窮的能量升騰。使得我們的學生能夠快速地奔跑著，勇往直前地向著理想的目標奮進。這橋梁雖然是無形的但它卻是有生命的而且又是充滿著活力的。譬如說我們高中階段的學生，在數學學習的課堂上，往往是不大愿意提問的，這還可以說是一大群體。如果我們不去架構好學生勇敢提問老師，老師又去引導學生探究，那么我們的學生將永遠也不可能去邁向成功的彼岸。應當說我們的學生是敢于思維的，就是礙于面子不想暴露自己的不懂之處。這就需要我們樂于誘導我們的學生大膽地說，鼓勵學生去大膽地說。在課堂教學中，學生的意義學習有時還會出現意外，譬如我們的學生在好端端地思維時，則得不到任何的進展和結果，此時此刻，應當看到我們學生山窮水盡的酸甜苦辣。這在我們學生從正面入手難以解決問題的時候顯得尤其普遍，引導我們的學生從反面入手，去間接求解可以使得學生所碰到的問題迎刃而解。總之，橋梁是一定要有的，至于質地我們可以隨機選擇，不必強求。

三、開鑿促進學生意義學習的課堂通道讓學生闊步前進

古人曾言過：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這話對我們高中學生而言應當說是頗有啟迪意義的，筆者可以狂妄地說這言語對學生、對做學問的人而言永遠總不會過時的。但作為我們教師又必須要清醒地意識到：我們不能讓我們的學生去跨欄，我們也總不能去處處設置重重障礙，那是不利于我們的學生去快樂而又健康地發展的，也不符合現代教育讓我們學生邁入快車道的理念和原則的。所以，就像經濟發展運營一樣，要致富先修路。作為高中數學的老師，應當充分地意識到我們學生的現在與未來的渴求與現實的需求，為我們的學生去開鑿一些乃至于諸多的通往數學王國的羅馬式的通道，這樣既可以使得我們所教的學生能夠心想事成，更為可喜的是能讓我們的學生愉愉悅悅且多快好省地達成自己所追求的理想目標。譬如，每屆高中數學學科課程的教學，面臨著我們艱巨而又繁重且嚴重決定我們命運的任務是迎接高考，誰不想在高考中獲取理想的成績？哪個家長不希冀自己的孩子考取理想的高等學府且又出人頭地，但高考一張試卷所定一切的殘酷的現實又不能不讓我們去做些理性的思考，或者可以說是做些人文情懷之間的事兒。做好自己的良心方面的工作，尤其多做些利于我們學生通往幸福航程的絕活兒。雖然筆者所處于的位置不是從事于教育科研的，但應當說都是實實在在的。可以妄自菲薄的榮耀一番的亦可以屬于草根化的研究吧。我們每年都要進行高考的復習和應考方面的工作，應當說高考前學生的心理壓力是相當大的，也是我們所必須而且應當去理解的，這就需要我們的學生去較好地減輕心理壓力，這應當可以充分地說亦是在為我們的學生去鋪設通往應對高考的幸福的渠道。總而言之，既然可以條條大路通羅馬，我們就去盡情地開鑿出適應我們所教學生的道路吧。

高中課程的教學應當說都是為我們學生升入高等學校乃至于未來而服務的，我們高中一線的老師沒有任何理由去懈怠或者是去拒絕，只有努力的必要和不懈努力的追求和實踐，才能不枉費于人民教師的光榮稱號。

【參考文獻】

[1]教育部.高中數學課程標準.北京師范大學出版社

[2]朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社

[3]張景中.數學家的眼光.中國少年兒童出版社

（作者單位：江蘇省海門實驗學校）