音樂教學“方向”

摘 要：在音樂教學過程中如何以音樂的美感來感染學生，如何以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。

關鍵詞：審美觀念；審美情趣；音樂興趣；參與實踐能力；教學方法

作者簡介：李龍芝 （1980-），女，山東省諸城市，本科，音樂教育專業(yè)。

[中圖分類號]： G633.951[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-26--01

作為音樂教師，首先應該明確什么是音樂教學——“陶冶情操，豐富精神世界，系統(tǒng)性的培育一個人對音樂的領悟能力，開發(fā)個人對音樂的興趣及愛好”。那么我們在整個音樂教學過程中如何以音樂的美感來感染學生，如何以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

一、提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；音樂教學是指導常規(guī)教學的“指揮棒”，由此產生新的目的、意向、計劃、方案和決策，使認識在更高層次上向實踐飛躍。音樂教學的目的，不是教學生會唱幾首歌，也不是單純的技術教育、專業(yè)教育，而是培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。在教學中我們要熟悉教材、大量的汲取古今中外的優(yōu)秀作品，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美以動情的演唱、演奏、生動有趣的講解來啟發(fā)學生細細地品味音樂，在不斷的欣賞中獲得審美體驗。

二、激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余調節(jié)情緒，有利于其他課的學習；音樂對人的性情有著陶冶、感化的作用。恰當?shù)男梢鹑藗兊臍g娛感或者悲傷感，令人振奮或者令人如癡如醉，能夠調節(jié)人們生活、工作、思維的節(jié)奏，可以提高人處理事務和學習的效率。當今社會處在一個文化大繁榮的時代，各種流行音樂會、個人演唱會通過各種社會媒體迎面撲來，傳播速度之快、傳播空間之廣，使我們連不接受的權利都喪失了。既然它是一種客觀存在，我們就有必要有意識地去認識它。因此我們在教學中要本著啟迪智慧、陶冶情操、健康發(fā)展的原則，讓學生多了解我國各民族優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等）和外國的優(yōu)秀音樂作品，擴大學生視野，使之具備一定的鑒賞能力。

三、在音樂課堂上培養(yǎng)學生的參與能力和實踐能力；要強化活動參與拓展審美體驗面向全體學生，積極引導學生參與學習過程。在教學中要突出學生的主體地位，在鑒賞課中要給學生“動”的空間、時間。教師要努力營造一個“動態(tài)”課堂，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，為學生創(chuàng)造一切展示的機會，讓他們用自己喜歡的方式來表達對音樂作品的理解，這樣學生就進入了參與音樂的積極狀態(tài)。例如：在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，我把臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》（小時候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭。……）用多媒體展示出來，并請學生在《思鄉(xiāng)曲》的配樂下，集體朗誦《鄉(xiāng)愁》。隨著優(yōu)美的小提琴旋律響起，深情如訴的音樂配上極為抒情的名詩，產生了極佳的審美體驗效果。學生在欣賞過程中，既得到了美的享受，又獲得了參與的快樂。

四、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。興趣是一切能力和才能的增長點。 有人說：“興趣是智力之母”。事實也是如此，沒有學習興趣就沒有學習自覺性，沒有自覺性，就沒有內在動力，因而，也就沒有智慧和靈感。蘇霍姆林斯基認為，激發(fā)學生的學習興趣，精心保護和培育學生發(fā)自內心的學習愿望，以及由此萌發(fā)出來的學習上的自尊心和自信心，是教學促進發(fā)展的起點。如果拋棄了這珍貴無比的起點，就會堵塞學生任何發(fā)展與成長的道路。高中學生在認識事物的時候，感性占主導地位，理性次之。培養(yǎng)音樂興趣，音樂教育不能只在技能技巧上花工夫。中學生的感情和情緒開始逐漸豐富，表現(xiàn)出對具有豐富表現(xiàn)力的樂曲的愛好。對音樂的愛好，也出現(xiàn)了熱衷于流行音樂的情況；在音樂愛好與音樂能力發(fā)展上再現(xiàn)了明顯的個性差異。由于學習的內驅力明顯加強，追求個人的興趣，想表現(xiàn)自己的特殊能力。在教學過程中我們深入細致地研究中學生的心理、生理特點，對提高音樂教學質量起到了事半功倍的作用。例如：花城版的《戲曲篇》同學們都表示聽不懂、“咿咿呀呀”太慢了、不喜歡女聲的唱腔、像捏著嗓子唱等等。我們怎樣引導學生主動了解、欣賞我國的戲曲、激發(fā)他們的欣賞賞興趣，在保證教學目標的情況下，調整部分知識的引入順序，在欣賞前以多種手段進行知識、情境、心理認知方面的鋪墊。如：人物故事、認識臉譜等。并引用欣賞一些含有現(xiàn)代音樂元素的、經典好聽的歌曲唱段進行擴充拓展，如《說唱臉譜》、《我是一個中國人》、《前門情思大碗茶》等戲歌，由此可以拉近學生與中國戲曲音樂的距離，活躍課堂氣氛，使戲曲欣賞教學的內容更為豐富，學生的審美視野更為開闊。另外利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容，課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。

五、與時代并進。我們教師要力求做到與時代的步伐一致，起碼不能落后。作為一名合格的音樂教師，我們要通過網(wǎng)絡等這種現(xiàn)在最簡便的方式來與時代接軌，與國際接軌。我們要時刻關注國外的教育模式、教學方式，要吸收我們認為好的來大膽地用于我們自己的教學實踐中。要讓我們在課堂上學的知識不能和時代、和社會脫軌。因為畢竟學生學知識是為了更好地適應社會，在社會上生存、立足，如果我們教的東西，學生還沒走上社會就已經落后了，那就是我們的失職，一個教師的嚴重失職。

總之，作為音樂教師，應該積極響應國家課改的號召，順應課改的方向，本著“以學生的發(fā)展為中心”為目的，好好地來對比、分析課改前后在教學上應該要注意的各個細節(jié)，并在以后的具體教學實踐中將最有用，最適合學生們發(fā)展的知識、方法和技能傳授給他們。

參考文獻：

[1]《普通高中音樂課程標準》