我的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)觀

摘 要 當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，使地球的“半徑”縮短了，而人的“舌頭”伸長(zhǎng)了。很多官方的、政府性質(zhì)的活動(dòng)、文件、交流方式都使用英語(yǔ)，由此可見(jiàn)，現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)真的很重要！因?yàn)檎Z(yǔ)言好的學(xué)生，其右腦的智商相對(duì)更高，反應(yīng)更靈敏、溝通更快捷易懂、給人印象更深刻，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，更有優(yōu)勢(shì)，更容易取得成功。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)；聽(tīng)力；學(xué)習(xí)；訓(xùn)練；方法

前不久的亞洲電影頒獎(jiǎng)典禮直播無(wú)中文字幕，再次讓我們感受到學(xué)好英語(yǔ)真重要！當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛，說(shuō)英語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了任何語(yǔ)言的人數(shù)，10多個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為母語(yǔ)，45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，世界三分之一的人口（二十幾億）講英語(yǔ)，英語(yǔ)成了國(guó)際通用語(yǔ)言，國(guó)家發(fā)展與國(guó)際合作更需要英語(yǔ)。而掌握好英語(yǔ)首當(dāng)其沖是要掌握好聽(tīng)力！因?yàn)椋?tīng)是語(yǔ)言交際中最基本的形式之一，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最初始的感知環(huán)節(jié)；聽(tīng)是獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受最主要的途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)。可是對(duì)于像我們這種以農(nóng)村生源為主的學(xué)校來(lái)說(shuō)， 英語(yǔ)聽(tīng)力卻是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。雖然聽(tīng)力理解能力的提高是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，但是我相信只要方法得當(dāng)，并能堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，一定能取得好的效果。我在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，不斷的鉆研，不斷的摸索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，革新教學(xué)方法

要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)來(lái)交流。課前三分鐘演講就是一條非常有效的途徑，可以讓學(xué)生講講笑話、談名人、讀讀美文，一方面激發(fā)學(xué)生參與的積極性，另一方面為他們提供能夠用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。聽(tīng)力教學(xué)中，句型背誦及模仿是必要的，也是非常重要的，但僅以句型背誦及機(jī)械模仿的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力是難以提高的。必須進(jìn)行課堂教學(xué)方式的革新，在課堂內(nèi)加入大量以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)感知、實(shí)踐、體驗(yàn)來(lái)大量接觸英語(yǔ)，習(xí)得語(yǔ)言，提高聽(tīng)力水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)感

我們這兒的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境相對(duì)較差。學(xué)生缺乏運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，生活中也缺乏用英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)大多習(xí)慣于用漢語(yǔ)思維，這影響了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高，因此，多開(kāi)口朗讀就很有必要。

朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種特殊手段，它的優(yōu)勢(shì)在于它對(duì)語(yǔ)言材料的音、形、義都給予重視，而音又被放到突出的地位，通過(guò)大聲的朗讀來(lái)使其在大腦中留下完整的形象。反復(fù)朗讀可加深理解并把所讀內(nèi)容變成永久的信息儲(chǔ)存在大腦之中，并且增加語(yǔ)感。由于聽(tīng)力理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辨識(shí)，因此要提高聽(tīng)力理解能力就必須能夠準(zhǔn)確地讀出相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)單詞，在此基礎(chǔ)之上才是語(yǔ)句、段落的朗讀。朗讀語(yǔ)句，段落不僅要求讀音正確，而且語(yǔ)句的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)都要正確。當(dāng)然朗讀時(shí)要引導(dǎo)那些因方言影響英語(yǔ)讀音的標(biāo)準(zhǔn)性的學(xué)生跟著錄音讀。對(duì)于那些朗讀上口的文章、段落則要求背誦或表演。這樣經(jīng)過(guò)大量的反復(fù)的朗讀，就能領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句之間的內(nèi)在聯(lián)系。久而久之，學(xué)生也就能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)和掌握語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)朗讀訓(xùn)練也能促使學(xué)生形成語(yǔ)感，語(yǔ)感反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)聽(tīng)力能力的提高。

三、利用好早讀20分鐘，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練方法

在教學(xué)中可以利用早讀的黃金時(shí)間，選擇與高考題型相同的聽(tīng)力練習(xí)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過(guò)一夜的休息，早上精神好注意力集中，思維清晰，這時(shí)訓(xùn)練最省時(shí)高效。老師可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，這樣可以讓學(xué)生有針對(duì)性的聽(tīng)，從而提高聽(tīng)力水平。在精聽(tīng)時(shí)可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。也可以讓學(xué)生靜聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)。這兩種方式各有優(yōu)點(diǎn)，都能滿足學(xué)生的訓(xùn)練需要。而在泛聽(tīng)訓(xùn)練中，盡可能的多讓學(xué)生接觸各種不同的聽(tīng)力材料，可難可易，使學(xué)生熟悉各種語(yǔ)境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。

四、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行聽(tīng)力技巧訓(xùn)練

精聽(tīng)或泛聽(tīng)訓(xùn)練剛開(kāi)始時(shí)最好不要看文字材料。精聽(tīng)時(shí)最好先把錄音從頭到尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍反復(fù)地聽(tīng)。若有些地方真的聽(tīng)不懂，也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié)，然后再打開(kāi)書(shū)看一看，碰到有些影響理解的生詞可以查一下詞典。接著再合上書(shū)將整個(gè)短文內(nèi)容重聽(tīng)一遍，直到聽(tīng)懂為止。通過(guò)這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的辨音能力及聽(tīng)力理解能力。有些學(xué)生喜歡讀過(guò)書(shū)面材料再去聽(tīng)錄音，這是很不好的習(xí)慣，因?yàn)檫@樣往往不是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦了。如果看著書(shū)面材料來(lái)聽(tīng)，則往往成了自己在默讀了，這樣更達(dá)不到提高聽(tīng)力的目地，以后一遇到新材料就又聽(tīng)不懂了。

英語(yǔ)教師在準(zhǔn)備聽(tīng)力訓(xùn)練材料進(jìn)也要做適當(dāng)?shù)倪x擇。精讀時(shí)最好選用教學(xué)錄音或有故事情節(jié)的小短文。泛聽(tīng)則可選用一些口語(yǔ)教學(xué)教材或較有趣的小故事，讓學(xué)生多接觸錄音材料以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，并擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽(tīng)力。

上聽(tīng)力課時(shí)老師要做到：①重視聽(tīng)力引入，讓學(xué)生在聽(tīng)前做好心理上的準(zhǔn)備，克服心理上的焦慮情緒，比如可以讓學(xué)生在聽(tīng)之前先微閉雙眼做一下深呼吸，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己要有信心。適時(shí)給出聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生在聽(tīng)力開(kāi)始前把題目及所給的選項(xiàng)快速瀏覽一下，使聽(tīng)力活動(dòng)有目標(biāo)；②告訴學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程要做筆記，也要懂得忽略不重要的信息，在了解大意的基礎(chǔ)上把注意力集中在與主題及所提出的問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容上。對(duì)錄音上出現(xiàn)的生詞，如果不影響文章主旨的理解，可不必深究。若真有影響，也可以根據(jù)上下文提供的信息加以猜測(cè)。③平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要教會(huì)學(xué)生懂得分項(xiàng)完成聽(tīng)力任務(wù)，懂得由易到難逐步解決問(wèn)題。④完成后立馬進(jìn)行檢查反饋，就是先對(duì)答案再重放一遍錄音，若有錯(cuò)誤讓學(xué)生自己先找到正確的答案，真的解決不了老師再給予點(diǎn)評(píng)。若答案全對(duì)也可以再聽(tīng)一遍的，讓學(xué)生將所聽(tīng)內(nèi)容及所獲經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)一步驗(yàn)證、鞏固，加深理解并享受聽(tīng)懂的樂(lè)趣。

總之，教師要充分利用條件，以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法盡可能的把聽(tīng)力訓(xùn)練貫穿于課堂內(nèi)外，讓聽(tīng)力訓(xùn)練成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生慢慢形成“聽(tīng)”感，從而逐步提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

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