作文啟蒙教學(xué)的嘗試

摘 要 在小學(xué)語文教育的教學(xué)過程中，作文啟蒙是一項極其重要的教學(xué)任務(wù)。探索作文啟蒙教學(xué)的方法和方式對于提高學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。本文從如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，強化學(xué)生雙基訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生練筆，四個方面論述了提高小學(xué)生作文寫作能力的方法。

關(guān)鍵詞 作文；啟蒙教學(xué)；小學(xué)生

小學(xué)三年級作文的寫作，是寫作的起步階段，我們稱之為啟蒙作文。剛剛邁入寫作的門檻，很多學(xué)生會對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。作文是需要把直觀的觀、聽、聞、觸等感覺，轉(zhuǎn)化為抽象的文字表達，這本來就是一個非常復(fù)雜的過程。在教學(xué)實踐中，如何提高小學(xué)作文水平，是每個語文教師經(jīng)常考慮和積極探索的一個重要話題。在小學(xué)學(xué)段的教學(xué)實踐中，作文啟蒙是一項極其重要的教學(xué)任務(wù)。探索作文啟蒙教學(xué)的方法和方式對于提高學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)寫作興趣，是作文啟蒙教學(xué)的基礎(chǔ)

俗話說：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)出了學(xué)生熱愛寫作的興趣，就會更快更好的提高學(xué)生的作文水平。在作文教學(xué)的起步中，怎樣才能使學(xué)生在生動活波和輕松愉快的氛圍中步入作文之途呢？作為學(xué)生的引路人——教師，應(yīng)該把作文啟蒙教學(xué)與學(xué)生豐富多彩的生活相結(jié)合，鼓勵他們積極地用語言去描述生活、表達感受，引導(dǎo)他們實現(xiàn)由會“看”到敢“說”再到能“寫”的過渡。由此，淺化作文教學(xué)的難點，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

二、強化雙基訓(xùn)練，是作文啟蒙教學(xué)的基本功

字詞句斷篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，是作文啟蒙教學(xué)必須打好額的基本功。其根本途徑是優(yōu)化語文課堂教學(xué)，落實雙基訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中我根據(jù)中年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的心理特點，學(xué)習(xí)嘗試情景教學(xué)法和快樂教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)字，識詞，理解意思，尤其重視從文章的篇章結(jié)構(gòu)上進行指導(dǎo)，充實學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使學(xué)生對課文獲得完整的理解。如《高大的皂莢樹》一文，使學(xué)生知道，課文通過記敘皂莢樹春、夏、秋、冬分別給人們帶來的好處，體會到皂莢樹“無私奉獻精神”，從而聯(lián)想到具有這種精神的人。在講課文時，我讓學(xué)生明確，一段中有幾句話，一文中有幾個“自然段”，為什么不能連起來寫，并指導(dǎo)學(xué)生分段的時候，要求學(xué)生闡明，劃分段落、層次的理由是什么？這一段和那一段的聯(lián)系、區(qū)別在哪里？為什么不能合成一段等等。在學(xué)生反復(fù)討論和研究的前提下，滲透一些簡單的時間、空間、邏輯歸類知識，從而使學(xué)生在作文時，將不同的層次，順序劃分為不同的段落，使文章顯得層次清晰。在字詞句教學(xué)訓(xùn)練時，我選擇文中的句子進行擴句和縮句的練習(xí)，讓學(xué)生比較、鑒別，提高學(xué)生說話和遣詞造句的技巧。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，是作文啟蒙教學(xué)的關(guān)鍵

作文源于生活。作文啟蒙最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。俗話說“巧婦難為無米之炊”，要使學(xué)生在寫作的過程中能夠有話可說，那么這就要求我們教師，必須要注重引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心地觀察生活。

靜態(tài)觀察。在教學(xué)過程中，我注意結(jié)合教材，聯(lián)系生活實際，組織觀察，先講后寫。同時有計劃的給學(xué)生布置靜態(tài)觀察提綱，重視提供觀察順序和層次、觀察的重點，使學(xué)生將觀察所得連寫起來，就是一篇小作文。久而久之訓(xùn)練，就會使學(xué)生具有一定的觀察能力。

動態(tài)的觀察。主要引導(dǎo)學(xué)生觀察明顯的，易于記述的景觀、動、植物。如：雨景、雪景、小動物、小制作、街頭見聞等等。在觀察時，引導(dǎo)學(xué)生找事物變化的標(biāo)志，從而說明事物是在聯(lián)系中變化、發(fā)展的。如：寫雪景，我布置的提綱是：下雪后環(huán)境變化有哪些？你的心情是怎樣的？

述觀察見聞，寫觀察所得。在我組織的二十余次觀察中，堅持做到將觀察所得，先講，即要求學(xué)生先在自學(xué)小組中講、班級講、課堂講，在講的過程中，讓學(xué)生互相取長補短，得到補益，不斷完善觀察內(nèi)容；后寫，在完善觀察內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在順序脈絡(luò)理清思路的前提下再動筆，以防止學(xué)生寫成“信天游”，記“流水賬”。這種老師“搭臺子”，學(xué)生“唱戲”的方法，將學(xué)生的寫作啟蒙訓(xùn)練控制在良好的思維定勢之內(nèi)，事半功倍效果較好。

四、指導(dǎo)學(xué)生練筆，是學(xué)生作文啟蒙的根本

實踐出真知，勤奮長才干。中年級學(xué)生開始寫作文，一般情況都是錯別字多，詞不達意，語言貧乏，順序雜亂，層次不清的“豆腐渣”，這是正常現(xiàn)象。事物總是遵循由簡單到復(fù)雜，由感性到理性的規(guī)律發(fā)展。魯迅先生曾經(jīng)說過這樣一句話，即就是未來的文學(xué)家，他的嬰兒時第一聲啼哭也絕不是一首好詩。我們不應(yīng)當(dāng)苛求于學(xué)生，重要的是我們要不厭其煩的加強他們的寫作素質(zhì)訓(xùn)練，滿懷信心指導(dǎo)他們練筆，增強我們搞好作文啟蒙教學(xué)的勇氣和毅力。

練句。進行簡單必要的語法修辭知識訓(xùn)練。通過擴句、縮句、變句等多種練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，并能用簡單的形容詞、動詞、進行修飾，使句子有褒貶色彩；學(xué)會使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使句子形象、生動、準(zhǔn)確、鮮明。

練順序。教給學(xué)生觀察事物的一般方法，按照觀察順序?qū)懹^察文章；在文章中學(xué)會使用“先——再——接著——最后”的順序聯(lián)詞，使文章思路明確，層次清楚，具有一定的邏輯順序，符合人們認(rèn)識事物的一般方法。

練結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時，重視學(xué)生對文章進行結(jié)構(gòu)分析，把記敘文、應(yīng)用文、書信、通知、留言條的一般要素和結(jié)構(gòu)教給學(xué)生，讓學(xué)生明確寫這一類文章的結(jié)構(gòu)特點，反復(fù)進行訓(xùn)練，指導(dǎo)，修改，使學(xué)生逐步學(xué)會寫簡單的記敘文和應(yīng)用文。

寫小作文和單元作文結(jié)合。如果說單項訓(xùn)練小作文是分解練習(xí)的話，那么單元作文則是較高層次的綜合訓(xùn)練。在單元練習(xí)中，要重視作文命題的科學(xué)性，結(jié)合教材要求，聯(lián)系實際變化，改變大而空的弊病，使學(xué)生作文言之有物，內(nèi)容豐富具體。

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作者簡介：宋成才（1955-），男，河南三門峽人，河南省三門峽市盧氏縣官坡鎮(zhèn)安坪小學(xué)，語文教師。