讀《釋放教育正能量》有感

前段時(shí)間，利用一些空閑時(shí)間讀了《釋放教育正能量》的幾篇文章，雖說(shuō)談不上對(duì)每一篇文章都是研讀，但還是認(rèn)真的把每篇文章讀了幾遍，材料中有教育專(zhuān)家對(duì)教師業(yè)務(wù)的理論指導(dǎo)，也有一線優(yōu)秀教師的感人事跡。讀后都令人不能忘懷，覺(jué)得他們要么句句真知灼見(jiàn)，要么處處令人感動(dòng)，催人淚下！可以說(shuō)每篇文章都有它獨(dú)到的正能量。現(xiàn)結(jié)合周竹生先生的《釋放教育的正能量》和本人工作中的實(shí)際談一點(diǎn)體會(huì)。

周竹生先生把教育的正能量歸結(jié)為五個(gè)字：“道、義、情、行、公”，可以說(shuō)是對(duì)教育內(nèi)涵的精辟的詮釋?zhuān)貏e對(duì)我們一線教師具有指示燈的作用，指引我們?nèi)绾卧诮逃缆飞险_的前行。

“道”，何為“道”？教育的規(guī)律就是教育的“道”，掌握教育的原理和規(guī)律，按照教育的規(guī)律法則辦事。之后是傳道，傳方法之道，顯神通之術(shù)。這個(gè)過(guò)程關(guān)鍵是要建立某種通道，形成對(duì)接，主要是配好手中的萬(wàn)能鑰匙，針對(duì)不同的學(xué)生，能一把鑰匙開(kāi)一把鎖，打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)。傳遞教育的正能量。專(zhuān)家是站在理論的高度，用通俗的說(shuō)法，對(duì)我們?cè)忈屩暗馈保棺x者既能在理論修養(yǎng)上有所提高，同時(shí)又在方法上給予了指導(dǎo)。作為教師的我們就是要遵循教育的規(guī)律，仔細(xì)的研究所教的每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生，實(shí)行不同的教育方法。如本人在布置作業(yè)方面對(duì)不同的學(xué)生就有不同的要求：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求全部做完，而對(duì)學(xué)困生有的是只做一半或者三分之一或者更少。但任何一個(gè)學(xué)生必須要做，哪怕只做一兩題，總之要使每個(gè)學(xué)生有所收獲和進(jìn)步。

“義”，就是做有責(zé)任的教育。教育事業(yè)是神圣崇高的事業(yè)，教師職業(yè)是帶著良心去做的工作，這點(diǎn)對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)尤顯突出。如果我們是帶著完成教學(xué)任務(wù)來(lái)完成我們的工作，在課堂上講講所教的內(nèi)容，然后做做練習(xí)來(lái)鞏固鞏固，就可以對(duì)付各種考試了。這樣就脫離了教育的本質(zhì)，我們不是為了考試而教，也不完全是為了傳授學(xué)生的知識(shí)而教，我們是為培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的各種能力還有他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀等等而教的。所以時(shí)時(shí)要提醒自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任和肩負(fù)的使命。這樣我們不僅要有工作責(zé)任心，還要有崇高的道德觀和一顆善良的心。把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是自己的子女來(lái)培養(yǎng)。

“情”，做有溫度的教育。有溫度的心能夠溫暖學(xué)生的熱情之心，能夠感化學(xué)生的真情之心，能夠激發(fā)學(xué)生的奔放之心。帶著熱情投身教育，滿(mǎn)懷激情，帶著情感走向?qū)W生，熱愛(ài)學(xué)生，融入其中。多給學(xué)生以鼓勵(lì)，陶醉學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步中。不氣餒，不放棄。我所帶的班級(jí)里面的學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)生的對(duì)知識(shí)的接受和理解以及能力的提升相比較而言難度都更大。這時(shí)作為老師更應(yīng)該循循善誘，苦口婆心，不急躁，不放棄。當(dāng)學(xué)生解答出某個(gè)問(wèn)題是要不失時(shí)機(jī)的給予贊揚(yáng)。也是讓學(xué)生時(shí)時(shí)感知老師對(duì)他們的溫暖。

“行”，做有為師風(fēng)范的教育。身正為師，德高為范。教師應(yīng)該德才兼?zhèn)洌砝锶缫弧Ｗ鳛槿藥煟@兩點(diǎn)是最基本的要求，我們的職業(yè)要求我們要不斷的修煉我們個(gè)人的品行，使我們的道德水準(zhǔn)起碼要高于大眾的道德地平線。而對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，也要在實(shí)際中不斷的提升，特備是在現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，如果你停下學(xué)習(xí)的腳步，你就會(huì)落伍，就不被社會(huì)所淘汰。對(duì)學(xué)生的親和力也會(huì)大打折扣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)你的課堂產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而對(duì)你所教的學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣。所以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)一刻也不能放松。

“公”，做公正的教育。公正公平地對(duì)待每一個(gè)受教育者，不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，也不管學(xué)生的家境如何，都把陽(yáng)光雨露灑向每一位學(xué)生。堅(jiān)守公平正義，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，在利益和誘惑面前不折腰、不阿諛。在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我們更應(yīng)該堅(jiān)持我們這份崇高的職業(yè)操守。

正如周竹生先生所講：正能量是教育之利器，也是教育之魅力所在。以上“五字”雖恐難起到“五劑”之功效，但只要我們?nèi)w教師教師真正行動(dòng)起來(lái)，實(shí)實(shí)在在地踐行這幾個(gè)字，那么我們的教育就會(huì)蒸蒸日上，走向更加輝煌的明天。