英語教學中激發學生學習興趣的策略

摘 要 著名的教育家布魯姆認為：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣”，在英語新課標的改進下，教學模式已經得到了很大的改善，但是學生對英語學習興趣還是不高。因此教師要從實際出發，在不脫離教學內容，圓滿完成教學任務的基礎上，運用切實可行的策略，激發學生學習興趣，調動他們的主動性和積極性，提高教學質量和學習效率。

關鍵詞 英語教學；興趣；策略

一、興趣對英語學習的重要性

興趣是英語學習的潛動力，對英語學習起著激發、調控、提高的作用。對英語學習的興趣，需要長期的持之以恒的培養。激發學生的學習興趣是學習和更好地掌握知識的重要途徑。用傳統教學模式和方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容器，填鴨式地向他們灌輸枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便不會感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。

二、英語學習的現狀

1.不完美的教學理念

隨著教育的發展，教學理念逐步從“以教師為中心”、“以學生為中心”轉變為“以學生為主體，教師為主導”。但仍有一些只是片面追求升學率的學校，盲目提高學生的書面成績，而忽略了口語交際、應變能力等。他們仍舊用傳統的理念僅僅傳授給學生知識而非能力和學習策略，不注重對學生情感因素的培養。

2.不正確的學習理念

甘肅省進行了調查顯示，只有一小部分的學生（15.07％）認為，課堂教學是學習英語最有效的方法，大部分學生選擇了自學（43.84％）和密集的訓練（46.58％）。然而，由于學生放棄教材和課堂學習而課外僅用很少的時間自學結果很不理想，學生失去了學習英語的信心而放棄學習英語。

3.不恰當的學習方法

大多學生不知道怎樣才能學好英語。一些學生認為，做很多的練習可以得到高分，他們實行題海戰術；一些學生認為學習英語要擴大詞匯量，他們每天早上死記硬背單詞表而非把它們放到具體的語境中；一些學生認為英語口語不是那么重要的考試，所以他們交流越來越少，有的學生甚至認為這是浪費時間。他們每天花費大量的時間學習，但卻沒有收到良好的效果。

三、激發學生興趣的策略

英語學習的現狀不容樂觀，因此必須提出一些策略來完善。

1.建立新型師生關系

良好的師生關系是課堂合作的基本前提。傳統的教學是教師對學生單向傳授知識的活動，學生的主體性得不到充分發揮。由此產生了對立型、依賴型的師生關系。課程改革后，教師的功能和作用發生了變化。這時教師是課程實施的組織者、促進者，課程的開發者和研究者。

2.優化教學過程

優化教學過程是教師有意識的、科學的選擇一種最適合某課堂的教學方案。它可以使師生耗費少量時間，收到優質效果，它作為實施素質教育的主要突破口，是當前素質教育的主攻方向。

（1）優化教學目標。教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，也是檢查和評價課堂教學效果的依據。因此提出有利于學生全面發展的教學目標是優化教學過程的關鍵。教學目標必須明確、具體、適當。

（2）優化教學內容。優化教學內容，首先要抓住知識的重點、難點，使學生掌握基礎知識。其次，要抓住技能的訓練點、智能的開發點、著力開發學生的綜合能力。第三，要抓住思想教育的滲透點，非智力因素的培養點，使學生形成良好的思想品德和心理素質，從而提高教學過程的整體效益。

（3）優化教學方法。單一的教學方法是乏味的。任何一種教學方法長久使用都會失去其吸引力。靈活運用各種教學方法會使學生有耳目一新的感覺。因此要根據具體的教學內容、學生的年齡特點、教師自身特點、教學的具體階段注意多種教學方法的合理結合與靈活運用，著力強調教學方法的時效性。教師還應該能夠根據不同學生的特點因材施教。

（4）優化教學手段。傳統的教學媒體如實物、圖畫等，有利于學生實際觀察能力的培養。現代化的媒體，如電視、計算機有利于激發學生的學習興趣，降低學習難度，促進學生積極思維。教育心理學研究指出：多種感官并用學習效率高，視聽并用的理解記憶率高，遠遠大于僅有看或聽的記憶率。選擇使用教學媒體時，應在認真分析教學內容和學生實際，確定教學目標的基礎上，根據各種媒體的特點，師生雙邊活動的需要，選擇最佳媒體，使教學內容和教學媒體進行現代化結合后，再付諸于課堂教學實踐。

（5）優化課堂教學結構。課堂教學結構是為了完成一定教學目標，教師在時間和空間上，對各種教學因素的“排列”和“組合”，對課堂教學的整體安排。良好的開端是成功的一般，因此，導入要有目的性、針對性、啟發性與趣味性。教學過程要前后銜接、相互聯系，討論、練習及提問要有目的性、針對性、層次性、多樣性并。時間要分配恰當，總結要簡練合理并及時反饋評價。3.豐富多彩的課外活動

課外活動是課堂教學的延續、補充和深化。課外活動寓教于樂、寓理于娛，不僅為課堂教學提供了廣闊的智力背景，而且可以陶冶學生情操，有利于學生增長知識，開闊視野，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人的興趣愛好自由地選擇。英語游戲是最受學生歡迎的活動之一。

四、結語

興趣是最好的老師，對英語學習的興趣是學好英語的內在驅動力。激發學習興趣是提高學習效率的一個重要途徑。一個成功的英語教師必須有意識地幫助學生培養并保持長期的學習興趣，以使他們積極主動地學習好英語。因此，要以人本主義為導向，關注到學生的情感因素，更加注重教育人，培養人。激發學生的學習興趣，以引導學生掌握學習方法，提高學習效率。

參考文獻：

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