淺談計算機技術在小學英語口語教學中的應用

摘 要 傳統的課堂教學只憑教師的口頭說教和粉筆書寫，不可能產生強烈的視覺反差，很難給學生留下深刻的印象，計算機技術多彩的動態影像和動聽的聲音，可以使創設的情境更接近于生活，從而激發學生求知的欲望。

關鍵詞 口語教學；計算機技術

小學低年級學生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學習英語的語言環境，因此，本人在小學低年級英語單詞教學中充分利用網絡資源輔助教學，收到了良好的效果。

抽象的語言形式只有結合具體的表象，學生才能記憶，因此，英語單詞作為一種語言形式結構若不與表象相結合則難以表達單詞的意義。小學生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學習英語的語言環境，而利用網絡資源就可以提供生動具體的語言環境，便于學生理解記憶單詞。

多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網絡資源信量大，內容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，創造良好的學習情趣，從而提高學習效率。

如在教學dog，cat，mouse，elephant四個動物名稱時，讓學生從互聯網和學校資源庫中查找了大量介紹這種動物生活習性的文字資料和有關的影片片段，制作成了網頁型課件。學生可以通過網絡獲得有關這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態、叫聲，再看看、說說、演演中，學生很快掌握了上述單詞，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括，聯想和想象的能力、游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發學生學習興趣的手段。在小學英語句型的教學中，采用游戲教學的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生在樂中去學，如在教學What are you doing?句型時，我利用網絡課件創設了五個地點的語言交際情景：At the party，In the zoo.On the farm，In the supermarket， In the park，每個情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學生可以任意進入某一地點的網絡課件，運用已經學過的句型What are you doing?I am...或者What is he /she doing?He/She is...，在小組協作、情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創意的對話，從而很好地培養了他們的交際能力和創新精神，充分體現學習主體作用，在教授新句型之后的鞏固操練中，我就根據教學內容讓孩子們上有關網站做一些相關的游戲。學生對于這類游戲很喜歡，在輕松、愉快的教學氛圍中學生自然地掌握了句型。

《小學英語課程教學基本要求（試行）》指出，小學英語教學要重視激發和培養學生學習英語的興趣，在培養一定的語感和良好的語音、語調的基礎上，引導學生樂于用英語進行簡單的交流，從而培養學生運用語言的能力。在小學英語句型教學中，我們結合本學科的教學特點以情景教學為主要教學方式，以聽說認讀為主要目標，借助信息技術手段培養學生在特定語境中領悟和使用語言，進行有意義的對話交際的能力

電教媒體能將抽象的知識想象化、具體化，將教學內容與學生有機地結合起來，達到聲、畫交融，給學生創造交際的氛圍，加強語言信息刺激，引發學生思維的欲望。教師運用網絡資源創造和組織課堂教學，使得教學內容更生動，使學生身臨其境，學得輕松愉快，從而突出重點，突破難點，易于學生掌握，從而提高他們使用英語的能力。那么，如何運用網絡資源來體現英語口語交際的科學性呢？

小學生年齡小，活潑好動，反應快，處在學習語言的最佳時期，新鮮感和模仿能力較強，記憶力好，聽力靈敏。針對這一特點，我在英語教學中扣住教學目標，圍繞教材內容，運用電教媒體虛擬語境，學生仿佛置身于英語對話情景中，教材中抽象的語言知識變成了生活中的人物對話，引發學生想說的欲望。

如在教學What would you like?I’d like….Can I have some…?Sure.Here you are.句型時，我們創設了五個地點的語言交際情景：In the KFC，At the party，In the supermarket，In the park，每個情景中有各種不同的人物或卡通人物。學生在學會A部分Let’s learn的單詞之后，進入某一地點，運用已經學過的句型What would you like?I’d like….Can I have some…?Sure.Here you are.進行分角色扮演。如：In the KFC.一個扮演顧客(customer)，一個扮演營業員(assistant)。

Assistant:What would you like?

Customer:I’d like a hamburger，a cup of juice and some chicken.

Assistant:OK.Here you are.

Customer:Can I have some ice?cream?

Assistant:Sure.Here you are.

在小組協作、情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創意的對話，從而很好地培養了他們的交際能力和創新精神。學生的思維不一定就只固定在我們的圈內，而且學生可以根據自己的實際水平自由發揮，每個人各盡所能。我們不能低估學生的想象力，不能為了學句子而學句子。

總之，現代信息技術在提高小學生英語口語能力方面有著很大的優越性，作為現代的英語教師，更應與時俱進，學習現代教育技術，提高自己的教育技術，讓我們適時地正確運用現代信息技術服務于我們的英語教學，解放學生的嘴，讓學生敢講、樂講。