新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)初探

摘 要 小學(xué)教學(xué)課程標指出：“在教學(xué)工作中應(yīng)以學(xué)生為主體，主張在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主去探索、去交流，從而將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變成學(xué)生與教師之間的互動過程。”在課堂上，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們充分發(fā)表自己的意見與看法，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在此過程中，教師還應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容與方式進行不斷的完善與創(chuàng)新，將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成小學(xué)生樂于接受的元素。為此，就數(shù)學(xué)教學(xué)問題，我談以下幾點看法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標

一、加強師生溝通，建立新型的師生關(guān)系

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，關(guān)注小學(xué)生的個體發(fā)展，用真情激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，是順應(yīng)新《課程標準》的要求，也是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)條件。為此，教師應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，讓小學(xué)生在與教師的交往過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程不單是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是一種受情感交流影響的師生心靈的碰撞。為此，教師應(yīng)不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，以誠摯的教學(xué)態(tài)度去關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的一切付出都是為了他們的綜合發(fā)展。

同時，和諧的師生關(guān)系能強化師生間的信任，從而引導(dǎo)小學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動，形成積極、雙向配合的新型教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)以認真負責、細致、百問不厭的態(tài)度，深入到小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去。同時，還應(yīng)充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種疑惑，為他們解決學(xué)習(xí)與生活過程中出現(xiàn)的問題。

二、把握小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點

只要適當引導(dǎo)，小學(xué)生就容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生自控能力較差，一旦遇到挫折、失敗或是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，也很容易對學(xué)習(xí)失去興趣。為此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)過程中遵循以下的原則：（1）快樂性原則。即選擇生動活潑的多樣化學(xué)習(xí)方式，以及貼近小學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到快樂。（2）需求性原則。小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要與他們的生活密切相關(guān)，以引起他們強烈的學(xué)習(xí)動機，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生生活需求直接聯(lián)系的多樣化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望，并支持、鼓勵、吸引他們多與同學(xué)之間進行交流，通過相互學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點并及時進行改正。

三、運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，大部分小學(xué)教師的教學(xué)方式過于單一化與模式化，使小學(xué)生長時間沉浸在枯燥、乏味的課堂氛圍中，從而將他們與豐富的學(xué)習(xí)資源完全隔離起來，致使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。教師要將多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過利用生動形象、圖文并茂的媒體影音元素，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動小學(xué)生各種感官的參與，激發(fā)起強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)動機。

在讓學(xué)生做簡單加減運算時，我通過制作一些軟件來對學(xué)生的判斷做出評價。當學(xué)生回答正確時，就響起一陣掌聲或出現(xiàn)一張笑臉與一束鮮花。這種鼓勵會刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。當學(xué)生回答錯誤時，就發(fā)出一種小朋友生氣的聲音，告訴學(xué)生“你答錯了”。這樣，當學(xué)生得知自己的答案錯誤時也不會感到沮喪，他們會繼續(xù)努力。

在教學(xué)“統(tǒng)計”的相關(guān)內(nèi)容時，我先制作了一個多媒體課件，讓學(xué)生們觀察道路上過往的車輛情況，并配上喜羊羊的聲音描述：“我們的城市正在不斷發(fā)展，道路上各種車輛川流不息。請小朋友討論一下：應(yīng)如何統(tǒng)計這些車輛的個數(shù)呢？”通過激烈討論，學(xué)生們提出了各種各樣的統(tǒng)計方法，而且有的方法非常新穎。因此，通過引入多媒體教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生大膽探索與解決問題的興趣，并且能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在提高學(xué)生參與積極性的同時還能引導(dǎo)他們產(chǎn)生相應(yīng)的空間觀念，以順利實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。

四、引入游戲教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的游戲活動情境，以提高他們的參與積極性，在體驗到游戲所帶來快樂的同時，掌握并運用所學(xué)的新知識。在講授完“三角形的內(nèi)角和”的相關(guān)知識之后，我設(shè)計了這樣一個游戲活動：將學(xué)生分成6組，每組3人。每組出一名學(xué)生用三角板在黑板上畫一個三角形，由另外一個學(xué)生用量角器量出各個角的角度，由第三名學(xué)生計算這個過程所用的時間并計算量取的三個角度的和值，哪個小組在最短時間內(nèi)準確完成任務(wù)，哪個小組就獲勝。在游戲活動中，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并在無意識中牢牢地掌握了“三角形的內(nèi)角和定理”。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程對發(fā)展小學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力發(fā)揮著非常重要的作用。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)源于生活、應(yīng)用于生活。為此，教師應(yīng)努力為學(xué)生搭建起一座連接學(xué)習(xí)與生活的橋梁，讓小學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，教師還根據(jù)新《課程標準》的要求，對教學(xué)內(nèi)容與方式進行不斷的完善與創(chuàng)新，以切實提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。