淺談高中物理教學

摘 要 在物理學學習過程中，一定要抓住重點，其中力、運動類型、電場、磁場等內容顯得很重要，高考大題皆為這幾部分的結合體。考題雖多，但萬變不離其宗。抓住基礎是關鍵。只有清楚高考考什么，才能在日常學習中有所側重，達到事半功倍的學習效果。

關鍵詞 高中物理；關鍵；基礎

高中物理是一門嚴密的、有著公理化邏輯體系的科學理論。對于高中學生抽象邏輯思維能力的水平，較初中物理有了一個很大的飛躍，這就是當前所謂初、高中物理“臺階問題”的實質。高中的知識體系比較抽象、系統，無論是在知識層面，還是在能力方面，都對學生提出了新的要求。從高中學生心理的年齡特征來看，從初二年級開始的抽象邏輯思維由經驗型向理論型轉化，在高二年級將初步完成，這意味著他們思維趨向成熟，可塑性將變小。因此，在高一、高二不失時機的鍛煉學生的邏輯思維能力顯得尤為重要。然而，由于高中物理的抽象性和問題的繁瑣性，就不可避免地給學生(不僅僅是初學者)帶來難度。學生的年齡段還未達到對問題考慮成熟的程度，就不可避免的犯錯誤，包括方法錯誤和計算錯誤。在物理教學的開始，學生的思維意識還處于懵懂階段，接受新事物的能力略顯不足，加之物理學本身難懂的屬性，就使得大部分學生在起始階段就受挫，若能堅定信念，持之以恒的在教師指導下學習，必會在成績上有所突破。

一、樹立信心，不怕犯錯

物理學習的開始，大家都是站在同一起跑線。但接受的快慢因人而異。有的學生生性好動，接受新事物物的能力強。有的學生反應稍慢，接受新事物的能力不如別的學生強。但不論哪種學生，其思維方式都要有一個轉變和突破。其實，只要掌握了物理學的研究方法和做題技巧，就會發現，物理學真的很奇妙。物理學的好的學生，一部分在于智力，但這不是主要因素，后天的持之以恒和自信才是學好物理的法寶。部分學生物理不是很優秀的原因是基本功沒打好。有的學生采用初中的學習方法，側重記憶，匆匆瀏覽了物理課本就做習題，卻發現不會做題或做的題寥寥無幾。還有一種情況就是，學生聽明白了教師所講的內容，卻發現做習題時不知如何應對。這樣一來就會大大削弱學生的學習積極性，如果這時破罐破摔，就會在物理基礎上與其他學生的差距越來越大。其實，以上兩種情況是學習物理的正常現象。從某種角度講，物理學也是考驗一個人耐性的學科，不要怕犯錯，只有不斷犯錯，才能找準做題的技巧和方法。

二、反復練習，總結歸納

物理學不同于其他學科，既需要記憶，更側重理解。物理的題型多，再現的情景多，只要把物理題的整個過程搞清楚，那么它就不攻自破。顯然，抽象的邏輯思維能力更應該得到強化。唯一的捷徑就是多做習題，加以類比，總結歸納。最好是將同一題干不同類型的習題放在一起練習，找出其中的蹊蹺，總結整理。比如，加速度為零的情況有靜止和勻速直線運動，可就此展開。用聯系的眼光看問題，能顧此顧彼，在考試的選擇填空中可用平時總結的結論。平時要注重公式的推導和記憶。誠然，同一題也會有多種解法，只有靈活變通，才能在考試時節省時間。

掌握物理學的研究方法。對于力學問題，切勿憑空想象，一定要做受力分析圖，把所有的力考慮在內。熟練運用整體法與分離法，并對號入座。對于電路問題，弄清電流的走向。對于磁場問題，要掌握左、右手準則，進行建模分析，清楚粒子運行軌跡。對于能量問題，先進行受力分析，在運用動能定理或機械能守恒定律，不要把多余的力考慮在內。高考時的大題就是將這幾類問題加以綜合，設計復雜的情景過程，只要找清思路，逐一解答，必會柳暗花明的。

三、多多交流，注重做題質量

這門學科本身就透露著“只能意會，不能言傳”的韻味。只有親身經歷體驗了，才能有所進步。再簡單強調一下課堂與課下的學習問題。課上一定要認真聽講，聽懂理解教師講的情景過程。對于課堂不懂或模糊的問題，要當堂問，讓教師講解，再做思考。課下要趁熱打鐵，對上堂課的內容用3～5分鐘進行回顧，這樣使理解、記憶更加深刻。課下做練習不要急于求成，要穩扎穩打，重在做題質量，切勿盲目的套用公式，最好系統的推理一遍，將細節搞清楚，平時慢做題，考試才能快做題。平時做的快，只會一晃而過，只是有印象，談不上掌握和積累。如果做錯題，應馬上問，閉門造車的學習方法是學不好物理的。加強學生之間的交流，也是學習物理的一條捷徑，聽取別人的意見后，要善于總結，總結出每道題的解題思路，做題不在多，在于精。盲目的題海戰術只會讓學生身心疲憊卻進步不大。清醒的頭腦是學好物理的關鍵。按部就班的轉化翻譯就是一種能力。只有把物理學中的概念、知識、題干等抽象性的描述轉化成通俗易懂的公式，那就成功了一大半。無論是習題也好，概念也罷，最好能刨根問底，假設多種不同情境進行論證，看此說法是否嚴密，層層剖析，從而鍛煉了抽象思維能力，全面問題考慮，等等。總之，物理課程的學習不是一蹴而就的，需要一個過程。在這過程中我們教師就要多引導，多督促，提高學生的積極性，從而提高我們的教學質量。