淺談《How do you make a banana milk shake?》教學的導入

良好的開端，能成功地激發其學習興趣，把注意力放到課堂上來。一節優質課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學生。教師要巧妙構思，設計合情合理的導入方式，刺激了學生的興奮神經，讓他們躍躍欲試，積極配合。本課時學習\"詢問和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作過程。主要語言結構為：祈使句的運用; How many /How much引導的特殊疑問句。通過本課的學習進一步培養學生的跨文化意識和綜合語言運用能力。

我想通過這人人都能參與、個個都感興趣的話題，讓學生輕松愉快的熟記本話題所涉及的重點詞匯、句型及語法，又讓學生自己動手掌握一項水果奶昔或水果色拉制作方法。讓學生學會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟，力爭始終微笑貫穿全教學過程和全面關注全體學生。

我運用多媒體以及游戲輔助教學，我將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。如形象的動畫向學生展示制作奶昔的全過程，信息傳輸數量多、速度快、質量高，取得良好的教學效果。而游戲輔助教學極大程度的調動了學生的學習積極性，從而熟練掌握了本課的知識點。

先準備好多媒體、攪拌器、一個、幾個塑料杯、六個香蕉、兩杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔等。 課堂導入：老師（微笑詢問全班同學）：What drink do you like?待學生紛紛表達自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：Here is ome banana milk shake. Would you like some?學生搶著回答yes時，把準備好的奶昔分給他們（部分學生自帶有杯子）品嘗。之后問：Do you know how to make this milk shake?(有學生回答no)，并宣布：現在我們來制作這種香蕉奶昔。播放圖片（多媒體），讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時幫助補充）。順勢學習攪拌器（blender）這個單詞。再播放制作香蕉奶昔全過程，結合學習關鍵詞匯：peel，cut up，put…into，pour，turn on.教師制作奶昔，邊演示邊解說（in English）然后分別請兩位同學（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學們品嘗。（充分肯定表揚上來制作奶昔的同學），對表現較好的及時給予鼓勵和表揚

《英語課程標準》強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。設計這一節課的導入的目的，是為了啟發學生思維，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生樂學、會學到創學，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。