高中歷史學(xué)習(xí)興趣的探究

摘 要 歷史學(xué)科是義務(wù)教育階段基礎(chǔ)學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情感方面有著其他學(xué)科無法替代的功能。但因受到我國高中應(yīng)試教育產(chǎn)生的一些不良影響，多數(shù)學(xué)生們對歷史的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至很淡薄。因此培養(yǎng)并加強(qiáng)高中生們對歷史的學(xué)習(xí)興趣勢在必行，下面筆者結(jié)合多年的高中歷史教學(xué)經(jīng)驗從師生、課堂內(nèi)、課堂外等多方面談?wù)剮c(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 高中歷史；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)理論

唐太宗李世民曾說過：“以古為鑒，可知興替”。短短八個字就明確昭示出歷史學(xué)科的重要性。歷史教材上蘊(yùn)含著豐富的歷史知識、人生哲理，學(xué)習(xí)歷史可以陶怡情操，提高自身修養(yǎng)，學(xué)生們可以從歷史事件、歷史人物等知識中了解到中華民族上下五千年的文化，增強(qiáng)民族的責(zé)任感、使命感。但因中國應(yīng)試教育中的一些不良影響，不少高級中學(xué)中流行著所謂的“重理輕文”的思想，一些學(xué)生忽略歷史的重要性，相當(dāng)一部分高中生對歷史學(xué)習(xí)不感興趣，嚴(yán)重阻礙了高中歷史的教學(xué)優(yōu)化，背離了新課程下歷史教學(xué)的目的。為了幫助部分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高學(xué)生們對歷史的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，筆者下面談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)感受。

一、教師需提升自身教學(xué)魅力

一個學(xué)校教學(xué)水平的決定力量是教師的教學(xué)素質(zhì)，教師的教學(xué)魅力決定了教師的教學(xué)素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指引力量。在新課程改革思潮的帶動下，教師們教學(xué)素質(zhì)的要求更高，因而教師自身的教學(xué)魅力更應(yīng)該得到更好地提高。筆者認(rèn)為教學(xué)魅力的組成包括主要兩方面：一個是教師的人格魅力；另一個是教師的知識廣度。

讓一個老師給學(xué)生留下第一美好的印象主要取決于人格魅力，教師自身要提升的人格魅力則需從自己的教學(xué)觀念、性格、語言表達(dá)能力、溝通能力、管理能力等多方面進(jìn)行改進(jìn)，一個教學(xué)理念新穎、 語言表達(dá)能力強(qiáng)、風(fēng)度翩翩、富有幽默感的老師，能一下子活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，吸引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)習(xí)知識的欲望。

長期保持教學(xué)課堂的活躍性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主要得依靠老師個人的知識淵博程度。尤其是歷史老師，歷史知識范圍廣，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域無處不在，因而歷史老師要多利用閑暇時間博覽群書，盡量多參加相關(guān)講座，積極向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面和文化素養(yǎng)。只有擁有廣泛的知識面，教師才能在課堂上對歷史內(nèi)容談天闊地，對歷史事件的擴(kuò)展和教學(xué)內(nèi)容的深入，并充分發(fā)表自己見解。從而增強(qiáng)自己的吸引力，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，優(yōu)化教學(xué)效果。因而筆者認(rèn)為要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，首先從教師自身的教學(xué)魅力抓起。

二、學(xué)生們須認(rèn)識歷史的重要性

長期以來歷史這門學(xué)科在各個學(xué)科中的地位很尷尬，中考?xì)v史占的分值不高，高中時期文理分班后在理科班已不學(xué)歷史。相當(dāng)一部分學(xué)生忽略其重要性，認(rèn)為歷史是偏科，考試只需在考前猛背即可，因而對歷史知識的學(xué)習(xí)感到無足輕重。課堂教學(xué)上思維分散、毫無學(xué)習(xí)欲望、小動作多，平常作業(yè)不按時完成或應(yīng)付了事，這些表現(xiàn)都充分體現(xiàn)了學(xué)生們對歷史學(xué)科重要性的忽略，更不要說讓學(xué)生們培養(yǎng)起歷史的學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)生們應(yīng)把眼光放寬，重新審視歷史學(xué)科的重要地位。為了讓學(xué)生們認(rèn)識到歷史文化知識對學(xué)生本身具有提高個人修養(yǎng)、完善三觀、增強(qiáng)自身民族自豪感等重大作用，教師可充分利用合適的機(jī)會讓學(xué)生們參加歷史專題講座，了解歷史的重大作用，從而為培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣提供奠基石。

三、課堂上營造氣氛，再現(xiàn)歷史情景

所謂歷史就是發(fā)生在過去的一些事件，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為過去的事情已經(jīng)過去了，不必過于關(guān)心，因此往往對于不同時代發(fā)生的事情感到漠然、感觸不高。歷史課堂上若單靠教師書本上的講解，則會讓學(xué)生在聽課過程中覺得歷史知識比較偏離實際、虛無縹緲，因為缺乏學(xué)習(xí)的熱情。歷史課堂上營造歷史氣氛，創(chuàng)設(shè)歷史情景是一個很好的教學(xué)方法，這能讓學(xué)生們猶如身臨在歷史的浪潮之中，感覺自己就是歷史事件中的人物，掌握著歷史的動向，從而使學(xué)生們從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，思想上跨越時空地域，自然而然接受歷史。課堂上再現(xiàn)歷史情景的方法很多，比如歷史文物模型展示、歷史人物扮演、多媒體技術(shù)等等。

以筆者的教學(xué)經(jīng)驗來說，歷史人物扮演是眾多方法中比較好的一種。歷史人物扮演法能充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，體現(xiàn)出“學(xué)生為教學(xué)主體”的教學(xué)理念，讓他們親身體驗到歷史人物的內(nèi)心思想的變動，能大大激起學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在講授《西安事變》這部分內(nèi)容時，我分別讓幾個學(xué)生分別扮演了周恩來，楊虎城，張學(xué)良，蔣介石，宋美齡等幾個西安事變中的主要人物，模擬當(dāng)年西安事變的發(fā)生和后來經(jīng)過談判和平解決的整個歷史過程，模擬過程中各個學(xué)生根據(jù)自己的歷史身份和利益進(jìn)行了生動的表演。其他地下觀看的學(xué)生好奇心也非常濃厚，結(jié)合著課本上的歷史知識對臺上的同學(xué)指點(diǎn)江山，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛非常活躍。一整節(jié)課下來，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生不但掌握了整節(jié)課的所有知識點(diǎn)，還少有興致地了解了西安事變前前后后的歷史事件以及那時的國際形勢，課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期。因此筆者主張在教師在歷史課堂上應(yīng)積極營造氣氛，再現(xiàn)歷史情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

對于如何培養(yǎng)高中歷史學(xué)習(xí)興趣，除了以上幾種方法還有更多，更好的，需要?dú)v史老師們在未來教學(xué)路上不斷總結(jié)、不斷摸索和積累，從而不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)，更好的服務(wù)到歷史教學(xué)中去，讓歷史學(xué)科的教學(xué)朝著更加健康、更加高效的方向發(fā)展。

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作者簡介：黃志武（1974-），男，職務(wù)：老師，中一。