淺析初中英語綜合語言運用能力培養

摘 要 在新課程改革階段，如何穩步提高農村中學英語教育教學質量，是一個十分艱巨的任務；同時，也是擺在廣大英語教師面前的一個棘手的問題。以下是筆者在教學中對初中英語綜合語言運用能力培養的一點心得，希望與同仁探討。

關鍵詞 初中英語；自主學習能力

《英語課程標準》中，對聽、說、讀、寫能力都有著具體的量化要求，聽、說、讀、寫訓練是相輔相成的，在課堂上每一次課應有所側重，不可偏廢。筆者就自己在教學中的一些經驗與體會來淺談初中英語綜合語言運用能力的培養。

一、要求學生端正學習態度，充分調動學生學習積極性

自主學習能力是終生學習的前提，而形成有效的學習策略是發展自主學習能力的必經之路。因此，學生在校學習期間的一個主要任務是學會如何學習，以便他們走入社會之后能夠真正實現自主的終身學習。學生在校學習階段，首先要對學科產生興趣，樹立自信心，學會學習，并能充分利用學校的資源和條件，包括教師、圖書館和環境等，發展自己的學習能力。然后在離開學校以后，就能自己學習，為終身學習作好準備。實際教學中，聽、說、讀、寫既是教學目的，又是教學手段。《英語課程標準》中，對聽、說、讀、寫能力都有著具體的量化要求，聽、說、讀、寫訓練是相輔相成的，在課堂上每一次課應有所側重，不可偏廢。聽、說是英語起始教學的基礎，教師應側重聽、說，逐步培養讀、寫。聽、說主要包括掌握語音、詞匯等的學習和理解，注意聽清、看清，模仿及跟讀，反復練習，讀、寫包括語法、段落及篇章的理解和記憶，也就是要求學生有語法能力、遣詞造句的能力、有效地交流思想的能力。這就給教材編寫者和教師提出了較高要求。要設法創造交際活動的情景，開展多種形式的交際性活動，例如：角色表演、調查、解題、討論、辯論、采訪、寫便條、寫信、寫日記等，使學生能有充分的機會通過口頭、筆頭交際的訓練。

二、使學生獲得一定的自學能力

中學生的自學能力主要是指學習語言年知識和運用聽、說、讀、寫的能力。實際教學中，應注意以下幾點：

1.獨立學習英語詞匯的能力

在學習英文字母的基礎上，了解英語語音音素和拼讀規則等的相關知識。進而為學習詞匯打下基礎，逐步形成一整套學習詞匯的方法：能夠運用拼讀規則、國際音標及構詞法知識拼讀和記憶單詞，并結合上下文正確理解詞義；自覺地按照某一種規則將所學單詞歸類，記在隨身攜帶的小本子上，經常理解記憶，不斷復習；在課外閱讀中不斷吸收新的詞匯，記入筆記本，又意識地擴大自己的英語詞匯，除了學好單詞，還應特別注意習慣用語和固定搭配，注意他們的用法，把那些于漢語差異較大的、難以理解的計記入小本子，典型的例句也要注意記入。

2.學習語法的能力

學習語法是為了準確地理解和運用語言，不是為語法而學語法，注意不要死摳語法，鉆牛角尖兒。要善于通過語篇分析和語言實踐發現新的語法結構，能在老師的點撥下歸納出語法規則。課堂上要善于用筆圈畫出語法知識點，以及需要注意的地方。如：They found two people killed in the fire。(過去分詞做賓語補足語)，背記一些有代表性的例句，如：This is the room in which we lived last year。(定語從句中which的用法)。課后要認真完成語法作業，對自己練習中出現的錯誤，要弄清楚原因，仔細訂正，決不囫圇吞棗，不明不白地放過錯誤，平時注意每一單元的語法小結，每學期期中和期末都要復習前一階段所學語法，經常在口、筆頭實踐中有意識地運用所學語法知識。

3.經常練習聽英語

重視聽力訓練，懂得聽是吸收語言和信息的重要手段之一。課堂上專心聽老師講英語，認真做聽力訓練練習；課下利用一切條件聽英美人士的錄音、聽廣播、聽英文報告、看電視英語節目。所選的聽力材料不必太難，聽時要弄清目的，克服心理障礙，情緒放松，精力集中，不要求字字句句都聽懂，而是善于捕捉主要的信息，抓住關鍵詞，抓住大意即可。

4.盡可能多的說英語

懂得口頭上運用英語進行交際是學習的目的，愿意說，也愛說。明白中國人說英語有錯誤是必然的，要不怕錯誤，不怕別人笑話。教科書中的對話能夠大聲地說出來，主動找人對話，即使無人時也能自言自語。課堂上積極發言，課下創造機會(組織英語學習興趣小組、”英語角”等)開展口語活動。在交談時開動腦筋，主動發問，并能隨機應變，用簡單的語言表達比較復雜的意思，設法使對話持續下去。為了使對話表達得流暢，使自己說得有信心、有興趣，在討論之前盡可能做些準備，從聽取的材料中吸取營養，復習必要的詞匯，盡可能提高說話的質量。

5.盡可能多的寫英語

寫是筆頭上運用英語傳遞信息進行交際，也是學習、訓練的目的，它是英語聽說讀寫四項基本技能中最難的一種，要引起廣大英語老師的重視。我們在課堂上學什么，就要求學生寫什么，就是簡單的一個詞，一個句子也別放過，我們只有不斷積累，才能組句成段、連斷成文，從而考慮篇章結構，逐漸養成從口語轉為書面語。因此，注意語言結構合理、用詞恰當、表達通順、書寫工整、語法正確。在老師的指導下，逐步養成良好的寫作習慣。 總之，學生的綜合語言能力不僅表現在以上幾個方面，我們應該相信學生的潛力很大，教師只能稍家引導，不能包辦代替，不要影響他們發揮自己的能力，要幫助他們制訂學習計劃，分析自己的優點和不足，制訂中短期目標和長遠目標，定期檢查自己的進步和問題，采取對策，有效地提高學習效率，不斷地增強信心，發展自己的綜合語言運用能力。江澤民同志指出：”創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。知識創新能力的培養和復合型人才的培養，需要一支高素質的教師隊伍。”我們要不斷地提高自身的素質，向教育科研要質量，要效益，創造性地使用好教材，在教學的全過程中注重培養學生的良好習慣，那么，學生的綜合語言運用能力一定會有所提高的。