淺談初中生物實驗教學(xué)

生物是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。在新課程改革的指導(dǎo)下，每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識，切實上好生物實驗課。

一、掌握規(guī)律，聯(lián)系實際

在生物課堂教學(xué)中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。在生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，還要對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、生活性、趣味性的學(xué)生主體活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。

二、細(xì)致觀察，獲得生物知識

學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ)，而對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。不但可以鍛煉學(xué)生的思維能力，而且能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，在生物教學(xué)實踐中，我們希望通過科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察技能。學(xué)生在觀察生物現(xiàn)象時，能夠充分有效地使用視、聽、嗅、味、觸等各種感官，對觀察現(xiàn)象進行定性和定量的觀察，能靈敏地發(fā)現(xiàn)觀察對象間差異，我們在觀察，植物、動物就要注意它們的不同之處，在觀察植物時，植物細(xì)胞是由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡、細(xì)胞核、線粒體、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體構(gòu)成，而動物細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核、線粒體構(gòu)成，它們的作用也各不相同觀察時要全面、細(xì)致和實事求是，通過動手、動眼、動腦、觀察、分析思維，培養(yǎng)了認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，掌握了知識，提高了能力。

三、聯(lián)系生活，拓展實驗教學(xué)

新的探索性實驗，使我有機會進行教學(xué)實踐。我具體的做法是，在學(xué)習(xí)新知識前，先圍繞新知識提出一些問題，讓學(xué)生充分去討論，然后讓學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，自己去設(shè)計實驗，驗證自己的看法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并鼓勵學(xué)生大膽而又細(xì)心的進行實驗嘗試操作，對于不規(guī)范的操作，教師要進行耐心的指導(dǎo)，通過大量的實驗、觀察、操作、思考、探究，討論意味著生物學(xué)習(xí)過程的活動性，學(xué)生要獲得生物學(xué)知識，既要動手，還要動腦。活動寓生物學(xué)知識于學(xué)習(xí)，探究于游戲之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

通過多年的生物實驗課教學(xué)實踐，我體會到生物實驗課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進作用，要培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才，必然離不開實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，其中觀察能力又是整個實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)，所以在初中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)好科學(xué)文化知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一，只有通過實踐才能真正體驗學(xué)習(xí)的過程 ，才能有效提高生物教學(xué)。