如何做好學生的德育教育

摘 要 班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發展。

關鍵詞 德育教育；班主任；學生

班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、以理解、信任為基礎，真正尊重學生

人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。而尊重學生是理解的前提。我認為作為班主任或任課老師都要在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。我們只有真正掌握了學生在做些什么，想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業、解惑”的目的。只有這樣，學生才會對我們從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。

二、當好學生的“心理醫生”，因人施教

如果想真正的教育好學生，作為老師，我認為應從單純的思想建設者變為心理護理者、人際關系的協調者，我們都知道現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”，由此看來培養學生健康的心理和健全的人格對我們來說是很重要的。我認為應該從以下幾個方面入手：

1.因人施教

作為班主任我們都知道班級的每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，所以在教育他們時我盡量深入學生中間，與學生交朋友，爭取熟悉每一個學生的情況，及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想工作，盡量做到“一把鑰匙開一把鎖”。所以抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”的工作做好、達到因人施教的目的和效果。

2.遵循心理發展規律，通過教育、疏導、解決后進生的思想問題

我們知道每個班級都有后進生，面對這些學生我們不能坐以待斃，任其發展，當然我們在幫助后進生時不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。

三、策劃好每次的主題班會

我們知道主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，能夠轉變和提高學生的思想認識。所以在準備班會時要注重內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期，我共組織了四次主題班會，其中《感恩父母》的效果最好，當時通過一些身邊的故事以及一些現實中的畫面展示給學生，讓他們有所感觸，通過本次活動，讓他們了解父母對他們的愛以及反省他們對父母的態度，并教育他們在日常生活中多與父母溝通，理解父母的苦衷。

四、培養班級良好的班風、做好正確輿論導向

班級風氣是在班級管理中評價工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為，正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量、具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是我們班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力，良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色，所以當開始帶班時我就想爭取把班級帶成一個守規矩、講文明、懂禮貌、踏踏實實的一個班集體。雖然離我想的目標還有差距，但我相信只要努力往這個方向前進，最終會成功的。

以上是我這學期以來對學生進行的德育教育工作。總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

參考文獻：

[1]廖詠梅.淺談教育之德育問題[J].中國校外教育，2009

[2]龔海泉等.當代公民道德教育》[M].中央文獻出版社，1996.