欲教學生作文，必先教其做人

言為心聲，作文是作者內心活動的自然流露，是作者人格品質的真實再現，做人是作文的基礎，作文與做人互為表里、相互為用。現在不少老師，作文教學更多注重的是寫作技法的傳授而忽視學生思想品德的熏陶，學生寫出文章來往往內容空洞，立意膚淺、混亂甚至偏執，華而不實的習作比比皆是，這種問題的病根沒在寫作技法上，而在學生的思想修養上。初中《語文課程標準》 對寫作教學的要求是，“要求教師注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話?！币虼?，我們的作文教學應高度重視學生思想品德的熏陶，高度重視學生為人處事的引導。

一、引導學生展示真實的自我，在師生交流中完善人格

德育，特別是對健康人格的培養已成為世界教育的主題之一。按照當今人們較普遍的理解，健康人格的標準應是完滿的智慧人格、道德人格和審美人格的內在統一。只有追求“真”“善”“美”的人，才具有健康的人格。作文是學生表達喜怒哀樂傾訴內心世界交流心靈感受的工具，只有具備健康人格的人，才能寫出好的作文來。因此，教師應努力培養學生良好的品德和健康的人格，引導學生在作文中展示真實純潔的情感。

（一）引導學生發現真善美

作文離不開觀察生活、觀察社會。五彩繽紛的生活、絢麗多姿的社會是學生作文的素材源泉，這里蘊含著好的、壞的，善良的、丑惡的，積極的、消極的人和事，為我們進行思想教育和人格培養提供太多的素材。我們要引導學生在這些紛繁復雜的人和事中發現真善美，鼓勵他們通過自己的分析、判斷，形成自己的認識。有的同學在《我身邊的雷鋒》中寫小朋友給搭公交車的老奶奶讓座是活雷鋒，尊老愛幼，傳承中華美德；有的同學寫給街上乞討的人捐點零花錢是活雷鋒，體現了救濟貧弱的情懷。我在講評作文時這樣引導：幫助真正需要幫助的人，才能體現助人的意義，雪中送炭比錦上添花要好得多。有些人不是缺乏勞動能力而是懶惰，利用人們的善良來乞討就不必同情，而那些處于危難中真正需要我們幫助的人，我們要伸出援助之手。比如有些山區孩子沒有學習的書，缺少御寒的衣，為他們提供力所能及的幫助，那是真正的學雷鋒。當然有的富家子弟為炫富，送同學禮物、請朋友吃喝毫不吝嗇，并不值得我們肯定，而順手撿起街道上的食品袋、順手推一把正在上坡的三輪車等等都是雷鋒精神的表現。

陶行之先生說生活即教育。作文教學是我們對學生進行思想教育和人格培養的重要途徑，我們要善于引導學生把所見所聞寫進隨筆寫成作文，并從中分辨是非，發現真善美，感悟真善美，這對陶冶學生的情操，培養他們健康的人格，無疑是大有裨益的。

（二）引導學生傾注真情實感

好文章是真情的流露，要引導學生寫文章實話實說，養成他們誠信和敢于說真話的習慣。這也是健康人格的重要因素之一。對真情流露的文章，老師給予要積極表揚、熱情扶持、真誠欣賞，使學生獲得自我價值感。有位同學寫母愛是偉大的又是專一的，寫母親溺愛自己，但文中只寫到媽媽舍不得把這種愛分享給別人。筆者告訴那位同學：這樣不夠具體，不妨更坦率、更具體地寫出來，媽媽對你的愛是“專一的”表現在哪里呢？你怎么看待這種愛。這位同學接著補充了一段：“雖然媽媽對別人也大方，但她總是舍不得把我最喜歡吃的或我想要的東西給別人。有次表妹來我家，媽媽端著水果盤讓表妹吃水果，表妹正要抓著一個芒果的時候，媽媽突然把盤子一轉，將放著蘋果的一邊讓給了表妹，表妹順勢拿到了一個蘋果。我站在旁邊覺得很難為情，因為媽媽知道我最愛吃芒果，要把芒果留給我吃，不知媽媽有意還是無意，也許是出于母愛的本能反應吧，但她那樣做讓人太尷尬。媽媽平時給表妹的玩具和壓歲錢什么的從不小氣，媽媽因為太愛我變得狹隘了多不好啊?！毖a上這一段不但更真實地表現了媽媽對我的愛，充實了媽媽的形象，而且讓讀者看到小作者對母愛的理解和純凈的心靈。

二、引導學生加強自我修養，在自我反省中完善人格

作文是作者的自我反映，通過作文訓練，也能不斷提高作者的品質，完善作者的人格。我們在鼓勵學生說真話、寫真情的同時，更要引導學生加強自我反省，不斷提高自己修養，完善人格。這樣作文水平與做人的素質就得以相輔相成共同提高。曾參說“吾日三省吾身”，這是儒家修身的基本做法，現代著名教育家黎錦熙提倡學生寫修養日記，要求學生作文應“以對于自己思想之反省與認識為主旨，每日起居、行動、思想、言語、修己、治學、應事、待人等，依全日生活過程略記，隨件反省，述其迷悟。”（黎錦熙《各級學校作文教學改革案》） 語文特級教師魏書生堅持幾十年要求學生寫日記，他認為：春夏秋冬，年復一年堅持長跑的人都長得身體健康，強壯有力。寫日記是道德長跑，有利于解剖自己、分析自己、改變自己、改造自己。堅持寫日記，可以使人思想健康。很少有人勸自己狹隘、自私、消極、懶惰，精神正常的人一般都在日記中鼓勵自己寬厚、無私、積極、勤奮。這種發自內心的鼓勵同來自外界的勸說鼓勵相比作用更大。

有位初三學生在作文中寫到：“大多數時候，我們都期待自己能夠得到外界的回報。期待身邊的事情能夠更加的順心；期待身邊的朋友對自己多一份友愛；期待自己的學習能夠始終名列前茅；期待自己的將來會更加的美好……但是當我們面對現實的時候，往往會因各種不如意而變得失落、消極。但是通過反省，我們不難發現，其實一切的原因，都是因為自己的某方面沒做好而造成的?！?/p>

“每次考完后，看到糟糕的成績總是怨天尤人。其實，細細反省后發現，不是自己沒有掌握好知識點造成的么？如果考前把這些知識點都掌握了，考試也就不會再這般浮躁了?！?/p>

教學生作文必先教其做人。一個人的思想品格，決定他的文章的思想內容。思想品格的差異，才使文章內容千差萬別，各具特色。要寫好文章，首先應該改善作者的思想品格，養成正直、善良、誠信、明理、感恩、謙讓等好品質，摒除勢利、任性、自私、無禮、貪逸等壞思想。魏書生認為作文教學不要單純地教學生作文，同時也要教學生做人，作文教學的源頭活水就是“雕塑學生的心靈”。法國著名作家羅曼·羅蘭說，沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。

（楊娜玲 江西省宜春市第七中學 336000）