農(nóng)村初中作文異步指導例談

作文教學是農(nóng)村初中語文教學最難啃的硬骨頭，它常?；ㄈダ蠋煷罅康臅r間和精力，但往往收效甚微。為什么會有這種情況呢？首先是農(nóng)村學生的閱讀欠賬多，據(jù)某地的一項調(diào)查表明，農(nóng)村學生的課外閱讀和城市學生的課外閱讀相比，低將近一半。農(nóng)村雖然有豐富的語文教學資源，但由于學生讀書少，普通話語匯缺乏，難以消化利用方言語匯，給寫作帶來了障礙。因此，尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作，是一個亟待解決的問題。聯(lián)系最近閱讀的黎世法教授的《異步教學論》及“六課型單元教學法”，結(jié)合多年來的教學經(jīng)歷，筆者覺得農(nóng)村初中作文教學的異步指導要落實在下面“四重”上。

拔尖生作文指導重“嚴”。雖然農(nóng)村家庭藏書少，家長文化程度不高，但有些學生還是通過多種方式借閱了許多書籍，作文寫得也好，對這類學生的作文指導，我的辦法是一次比一次嚴。因為他們的作文興趣已經(jīng)培養(yǎng)起來了，又掌握了一定的寫作技巧。一是要求他們堅持寫日記，記錄自己的觀察，記錄自己的成長歷程和心靈歷程。二是針對作文中出現(xiàn)的問題推薦閱讀書籍，摘抄重要片段，撰寫閱讀體會。三是師生共讀一本書共寫讀書筆記。四是有條件的學生與家長共同讀一本書。五是擇優(yōu)推薦學生的優(yōu)秀作文、日記或讀書筆記先在?？l(fā)表，然后再擇優(yōu)推薦到縣級、市級的有關(guān)刊物發(fā)表。這樣多方面、高標準的要求，雖然學生忙了，但過得充實了，會主動發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出更有深意的作文。同時，尖子生的閱讀、寫作以及取得的成功，對自己是一種更強大的激勵，對全班學生還是一種巨大的精神引領(lǐng)。

良好生作文指導重“引”。這類學生在班內(nèi)有一些，但不多。他們喜歡閱讀，對作文沒有畏懼心理，每次都能按時完成任務。只是沒有受到語文老師的重視而忽上忽下。對于這類學生，采取的辦法主要是引導，一是以范文引導，每次寫作都要有范文作參照，如寫童年趣事之類，以《從百草原到三味書屋》為范文，寫議論文以《反對自由主義》為范文，等等。二是以教師的下水文為例子引導。三是就近以拔尖生的作文為例引導，讓他們跳一跳摘桃子。鼓勵學生多角度、多側(cè)面去觀察生活、感悟生活，勇于把自己的所見所聞所感所想寫出來。

中等學生作文指導重“讀”。在農(nóng)村學校，這類學生一般要占到班級人數(shù)的60%以上，他們怕寫作文，一到作文時就拿作文書來“借鑒”。但是現(xiàn)在市場上的優(yōu)秀作文選反映農(nóng)村生活的很少，城市化貴族化傾向嚴重，不“借鑒”完不成任務，而一“借鑒”便洋相百出。這與前兩類學生的作文相比，真有天壤之別。仔細琢磨，發(fā)現(xiàn)制約中間型學生寫作難以進步的原因，主要是平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，普通話語匯積累少，視野狹窄。找到了問題的癥結(jié)，一方面充分調(diào)動學生的寫作熱情，激發(fā)他們的寫作欲望，發(fā)現(xiàn)學生寫作的閃光點，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，并組織他們學寫日記；一方面指導他們要主動去涉獵課外讀物，一方面教給學生閱讀的方法。具體拿到一本書，首先得問自己，我想要從中得到些什么？接著快讀目錄，以獲得一個總的概要。然后找到想研讀的內(nèi)容，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點、自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。筆者深深體會到：這類學生的寫作教學的收效期實在太長，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，沒有長期的思想準備，是很難根除這類學生怕寫作文的心理，提高他們的作文成績的。

后進學生作文指導重“寬”。這類學生占班內(nèi)學生的30%左右，是語文教學中不可忽視的一個龐大群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學生，批評一般沒有作用，因為他們對作文沒有一點興趣，也沒有一點能力。比較實用的方法是“寬”。降低標準，寬著期限。要求全班學生背誦的，他們能讀下來就行，要求全班學生默寫的，他們能抄寫下來就行，要求全班學生寫五六百字的，他們能寫二三百字也行。只要有一點進步，仍耐著性子表揚、鼓勵他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，讓他們樹立起寫作的信心。經(jīng)過長期努力，筆者也曾轉(zhuǎn)化了不少后進學生。在轉(zhuǎn)化這些后進學生的過程中，也影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多數(shù)同學，他們會感到被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強烈愿望。

初中作文教學的任務是極其艱難的過程，拔尖學生自然不會太費力，良好學生會“跟著感覺走”，中等生，特別是后進生，他們小學欠賬太多，“是最難啃的硬骨頭”，他們不缺乏認識，缺乏的是表達，但表達是需要語匯的。所以，真需要語文教師從大處著眼，強化閱讀，增加積累，從小處著手，講究技巧，多想辦法，尋找閃光點，不吝嗇表揚和鼓勵，讓他們在點滴進步的基礎(chǔ)上取得更大進步。失敗是成功之母，成功更是成功之母。

（秦富民 甘肅省渭源縣七圣中學 748200）