談農(nóng)村初中語文高效課堂的構(gòu)建

當(dāng)前，農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)出現(xiàn)低效現(xiàn)象，這其中有農(nóng)村社會、家庭、教師、學(xué)生多方面的原因。要改變這種低效現(xiàn)象，從操作層面上說，就是要構(gòu)建農(nóng)村語文高效課堂教學(xué)模式，徹底改變教師的教學(xué)方法，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。筆者在語文教學(xué)實踐中深入探究了農(nóng)村初中語文高效課堂的構(gòu)建。

一、農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)低效的原因

（一）農(nóng)村社會、家庭在文學(xué)教育上的缺失。完美的教育應(yīng)該是社會、家庭和學(xué)校共同打造的。學(xué)生對文學(xué)最初的喜愛大多是耳濡目染來的。可是農(nóng)村這個社會環(huán)境普遍沒有形成濃厚的教育氛圍。同時，農(nóng)村學(xué)生的家長文學(xué)修養(yǎng)相對較低。以筆者所在的武鳴縣馬頭鎮(zhèn)為例，大多數(shù)的家長都忙于打工掙錢，閑時村屯里的消遣也主要以打麻將為主，稍微關(guān)注孩子發(fā)展的父母最多就是給孩子錢讓他自己去買一些書。浮躁、功利充斥在很多的地方。這樣的環(huán)境和氛圍在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的低效。

（二）教師方面存在的問題。一是觀念滯后。有的教師思想認(rèn)識跟不上時代的發(fā)展和要求，課堂上從頭到尾講解課文，或者是提出問題牽著學(xué)生學(xué)習(xí)。二是責(zé)任心不強(qiáng)。有的教師責(zé)任心不強(qiáng)，態(tài)度不端正，對工作投入的精力少，出現(xiàn)對教學(xué)敷衍了事、對學(xué)生不關(guān)心的現(xiàn)象。三是方法不當(dāng)。有的教師缺乏經(jīng)驗，教學(xué)設(shè)計不合理，教學(xué)方法和手段單一，往往一堂課“什么都抓”，結(jié)果卻“什么都抓不到”。

（三）學(xué)生方面存在的問題。有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動性不夠，對教師有依賴心理；有的學(xué)生不認(rèn)真聽課，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；有的學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；有少部分學(xué)生有比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

王曜君先生在《心懷希望教學(xué)》的講座中說道：“就是因為學(xué)生難教，所以有了老師；就是因為有了老師，學(xué)生的生命才更有色彩。”憂慮嘆息無濟(jì)于事，引領(lǐng)學(xué)生行走在語言的世界里，學(xué)會欣賞語文世界的旖旎風(fēng)光，從而喜歡語文，才是語文老師孜孜不倦的追求。

經(jīng)過不斷的嘗試和摸索，筆者認(rèn)為教師努力提高自身素質(zhì)，學(xué)生間能營造出閱讀的氛圍是構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)高效語文課堂的前提，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和爭論的態(tài)度，落實好每堂課的練習(xí)則是構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)高效課堂的關(guān)鍵。

二、打造農(nóng)村初中語文高效課堂的前提

（一）教師努力提高自身的基本功。“春江水暖鴨先知”，教師本人的文學(xué)素養(yǎng)，語文功底都不夠又如何去傳道、授業(yè)、解惑？又如何去培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？要給學(xué)生一碗水，教師就應(yīng)該是一汪常涌的泉水。因此，閑暇時，筆者經(jīng)常在書海遨游，或走進(jìn)名著汲取文學(xué)精華，或鉆研教育理論書籍讓自身的教育理念常新。

（二）指導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要指導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的活動，集體的活動，快樂的活動，精彩的活動。自己就是課堂的主人，不能只是依賴教師，要依靠自己的努力，以及同學(xué)集體的協(xié)作，才能更好地學(xué)好知識，鍛煉自己，培養(yǎng)能力。在活動當(dāng)中要富于激情，自覺主動，積極參與，協(xié)作互助，廣泛交流，展示風(fēng)采，追求精彩，快樂成長。當(dāng)前，讓學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的有效載體是小組合作學(xué)習(xí)。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師。在語文教學(xué)過程中，教師可以充分運(yùn)用多媒體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時表揚(yáng)，用激勵的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到激情澎湃，用富有美感的教學(xué)語言感染學(xué)生，用新穎的教法刺激學(xué)生旺盛的求知欲，撥動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生與作者的情感相溝通。

（四）建立班級圖書館，營造濃厚的讀書氛圍。語文教學(xué)離不開閱讀和寫作。在多年的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀和寫作是學(xué)生感到比較難的內(nèi)容。但再難推進(jìn)還是要開展。因為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力對他們今后的發(fā)展大有裨益。學(xué)生回家沒有條件，學(xué)校的圖書室又很小，因此，可以考慮通過建立班級圖書館來有效解決這一問題。班級圖書館讓班級書香滿溢，可再適時地開展諸如“我最喜愛的圖書推薦”、“讀后感寫作比賽”等活動，這樣有助于營造濃厚的讀書氛圍。只要堅持下去，學(xué)生寫作的質(zhì)量將會有很大的提高，閱讀理解能力也將得到增強(qiáng)，教師帶著這樣的學(xué)生上語文課，課堂效率自然會有所提高。

當(dāng)然以上僅是構(gòu)建農(nóng)村語文高效課堂的前提，因為對絕大部分學(xué)生來講40分鐘的課堂是漫長的，要想真正地讓課堂高效起來還是要從課堂上來著手。

三、構(gòu)建農(nóng)村初中語文高效課堂的具體環(huán)節(jié)

（一）展示目標(biāo)，學(xué)案自學(xué)。著名的語文教育家于漪說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸住。”藝術(shù)地設(shè)計簡潔的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能起到先聲奪人和撥動學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生興趣之功效。接著展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免語文教學(xué)中的盲目性和隨意性，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案自學(xué)教材。在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意四點(diǎn)：一是導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)要由淺入深，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這有利于引導(dǎo)學(xué)生深入探索和提高學(xué)生的能力。二是學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，適當(dāng)利用工具書和其他學(xué)習(xí)資料來獲得新的知識。三是學(xué)生要在自學(xué)中熟讀課文，邊讀邊劃出重點(diǎn)，或用特殊符號標(biāo)注出疑難問題，加深對教材內(nèi)容的理解和感悟，養(yǎng)成獨(dú)立性和分析問題、解決問題的能力。四是教師要做好巡視監(jiān)督工作，有梯度地輔導(dǎo)水平不同的學(xué)生。

（二）小組交流，合作展示。設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)與展示這一環(huán)節(jié)的目的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。學(xué)生自由學(xué)習(xí)了十幾分鐘后，轉(zhuǎn)入小組討論問題，合作探究階段，通過合作解決導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。接下來是小組展示的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生借助黑板、電子白板、實物投影等教學(xué)設(shè)備向其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報或示范性表演。借助小組展示，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者、學(xué)習(xí)者、活動者，而不是聽課者、答問者、等待者。通過小組展示的“動”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手的能力。學(xué)生用“學(xué)生的語言”交流、展示，更容易把感性的知識、深奧的概念“化繁為簡”，比教師滔滔不絕地講、學(xué)生昏昏欲睡地聽能起到事半功倍的作用。

學(xué)生展示過程中教師應(yīng)注意做好四個方面的調(diào)控工作：一是盡量由學(xué)生自己完成，實在不行的話，可由其他組員或教師幫助。二是教師應(yīng)抓住重、難點(diǎn)適時點(diǎn)撥，以引起學(xué)生的足夠認(rèn)識，同時調(diào)控好課堂的秩序。三是教師應(yīng)善于總結(jié)共性問題和補(bǔ)充預(yù)設(shè)的問題，最后作出歸納總結(jié)，明確結(jié)論。四是分組展示匯報要引入競爭機(jī)制，通過積分比賽、激勵表揚(yáng)等方法，調(diào)動學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力。

高效課堂既不是把課堂全部丟給學(xué)生，也不是完全排除教師的講授。課堂中教師要善于做到“三講三不講”，即講易錯、易漏的知識，講重點(diǎn)難點(diǎn)，講有擴(kuò)展性內(nèi)容的知識；不講學(xué)生會的知識，不講學(xué)生通過自學(xué)能解決的知識，不講講了學(xué)生也不會的知識。

（三）練習(xí)反饋，精講點(diǎn)撥。課堂作業(yè)對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智力有著重大意義。展示結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握或反饋的情況，有針對性地安排課堂練習(xí)，以便鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能。在學(xué)生練習(xí)期間，教師應(yīng)認(rèn)真巡視答疑，對課堂教學(xué)有所調(diào)整。

（四）總結(jié)回顧，拓展訓(xùn)練。做事要有頭有尾，每堂課結(jié)束前，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主回顧小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識系統(tǒng)。然后，再設(shè)計綜合性題目適當(dāng)拓展學(xué)生的思維，通過及時反饋學(xué)生練習(xí)的情況，使課堂知識學(xué)有所用并創(chuàng)新提高。

在上述環(huán)節(jié)的教學(xué)中，初中語文課堂不再是教師“填鴨式”地實施了多少指導(dǎo)，講解了多少知識，提出了多少問題；也不再是學(xué)生“機(jī)械式”被動地學(xué)懂了多少知識，回答了多少問題，做對了多少作業(yè)，而是通過四步教學(xué)環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動的指導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂活動的主人。這樣的課堂發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，思維得到拓展，能力得到培養(yǎng)，課堂的教學(xué)效率也得到提高。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。筆者認(rèn)為只要做一個有心人，就會不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法，從而積極探索到新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效實用的方法。我們相信哪怕是農(nóng)村中學(xué)的語文課堂，也一樣可以讓它精彩起來。

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（李文生 廣西省武鳴縣馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校 530113）