高等院校大學(xué)生作弊動(dòng)因分析與對(duì)策研究

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)目前大學(xué)生作弊的動(dòng)因以及影響因素進(jìn)行了分析研究，結(jié)果表明大學(xué)生作弊的動(dòng)因復(fù)雜，主要有主觀原因與客觀原因；影響因素主要有社會(huì)因素，學(xué)校管理因素，教師因素、群體因素等，加大校園學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校教育管理的監(jiān)督機(jī)制，改善考試機(jī)制與評(píng)價(jià)方法，最終培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值理念是改善大學(xué)生作弊現(xiàn)實(shí)的重要途徑。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生作弊 動(dòng)因分析 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

近年來，大學(xué)生作弊現(xiàn)象屢見不鮮，已經(jīng)成為高校學(xué)生管理的一個(gè)難題。大學(xué)生考試作弊嚴(yán)重影響著高校教育教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性、嚴(yán)肅性，降低了高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。考試作弊一個(gè)學(xué)校優(yōu)良校園文化的蛀蟲，這樣的不正之風(fēng)盛行不僅會(huì)沖擊高校文化的健康性，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和心理狀態(tài)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，同時(shí)，如果任其誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象在大學(xué)校園內(nèi)滋長(zhǎng)和蔓延， 必將導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)道德淪喪。①

筆者作為一名高等院校的思政教師，在總結(jié)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)高校大學(xué)生作弊的動(dòng)因、特點(diǎn)、影響因素等進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的研究與分析，旨在找出其行為動(dòng)機(jī)，影響因素，提出相應(yīng)的措施和建議，從而促進(jìn)高校考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1 大學(xué)生作弊的動(dòng)因分析

1.1 導(dǎo)致大學(xué)生作弊的主觀動(dòng)因

大學(xué)生作弊的原因根本在大學(xué)生自身道德、意志、價(jià)值觀的偏差，大學(xué)生作弊的心理主要可以歸納為以下四個(gè)方面：

1.1.1 僥幸心理

學(xué)業(yè)成績(jī)是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，也是社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多在校大學(xué)生在校期間由于自立意識(shí)和自我約束能力薄弱，學(xué)習(xí)過度放松，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，存在掛科的風(fēng)險(xiǎn)，這部分學(xué)生基于社會(huì)、家庭、自身自尊心等方面的壓力，鋌而走險(xiǎn)，企圖通過作弊通過考試，減輕自己的心理壓力，彌補(bǔ)自身的不足。

1.1.2 攀比心理

評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)是大學(xué)生中的一種評(píng)價(jià)體制，它不僅可以帶來一定的經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)這個(gè)榮譽(yù)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)幫助，部分為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)比較努力，刻苦，但榮譽(yù)僅僅屬于很小部分的學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)激烈，這樣的利益驅(qū)使大學(xué)生去作弊。

1.1.3 平衡心理

部分學(xué)生目睹其他同學(xué)通過作弊通過課程考試，甚至獲得獎(jiǎng)學(xué)金之后對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的考風(fēng)產(chǎn)生質(zhì)疑，不勞而獲的貪念驅(qū)使他們走向作弊的行列。McCabe 等的系列研究表明：同伴的態(tài)度與行為，能夠?qū)€(gè)體的作弊行為之意向和表現(xiàn)產(chǎn)生影響， 同伴相關(guān)因素（如同伴作弊行為，同伴譴責(zé)的感知水平）與作弊呈顯著正相關(guān)，且在有關(guān)變量中影響程度最大。②

1.1.4 同情心理

部分學(xué)生是為了所謂的“同學(xué)情誼”，幫助同學(xué)度過難關(guān)，不好拒絕而進(jìn)行代考、替考、換卷、傳答案等方式，不自覺地加入到了作弊的隊(duì)伍中來。

2 大學(xué)生作弊的影響因素分析

2.1 社會(huì)影響因素

在社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，人們的處于思想、道德倫理的多樣化狀態(tài)。受功利主義，拜金主義等不良風(fēng)氣的影響，中國(guó)青年存在懦弱、空虛、浮躁的心理，急功近利，投機(jī)取巧。大學(xué)生也不例外，誠(chéng)實(shí)守信在大學(xué)生的觀念中已經(jīng)不是什么褒義詞，大學(xué)生的認(rèn)知和價(jià)值取向已經(jīng)偏差，在自尊心、虛榮心的驅(qū)動(dòng)下，在懶散和脆弱的實(shí)際行動(dòng)面前，大學(xué)生選擇了作弊。

2.2 教師因素

言傳身教，耳濡目染。教師的師德風(fēng)范在很大程度上也影響著學(xué)生的人價(jià)值取向。目前高校教師存在的責(zé)任意識(shí)缺失、育人理念淡泊、教學(xué)水平滑坡、學(xué)術(shù)腐敗等嚴(yán)重影響了教師在學(xué)生心目中的形象。例如：有學(xué)生反映，專職教師上課如同念課文，多媒體制作一塌糊涂，科研素養(yǎng)低下，論文抄襲嚴(yán)重，這種態(tài)度和行為無異于大學(xué)生作弊。同時(shí)，考核方式單一和考核內(nèi)容固化降低了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)非所用” 、“ 學(xué)也無用” 的思想。

目前，閉卷考試仍然是考核的主要方式，這種考試方式主要是要求學(xué)生死記硬背，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握和應(yīng)用。另外，很多教師在課程結(jié)束時(shí)劃定考試范圍和考試重點(diǎn)，這就使考試的成功率大大增加，變相為學(xué)生作弊提供了機(jī)會(huì)。

2.3 考試管理因素

考試管理不嚴(yán)，給作弊者有機(jī)可乘。Nadelson曾對(duì)72名教師的調(diào)查表明教師對(duì)大量作弊行為沒有采取應(yīng)有的措施，這種對(duì)待監(jiān)考不負(fù)責(zé)的態(tài)度一方面使個(gè)別學(xué)生在嘗試了作弊成功的甜頭之后可能成為一種個(gè)體穩(wěn)定的行為，并表現(xiàn)出延續(xù)性；③另一方面其他同學(xué)在目睹了不良行為沒有被制止之后，產(chǎn)生了極度的不平衡心理與憤怒心理，為了滿足這種心理，他們也蠢蠢欲動(dòng)，加入了作弊的行列。

2.4 監(jiān)督懲罰力度

目前各個(gè)高校對(duì)于作弊行為的處罰都有相關(guān)的規(guī)定， 并且力度也很大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)作弊行為的高度重視在很大程度上降低了學(xué)生作弊的可能性。研究發(fā)現(xiàn)，考試過程中監(jiān)考人員的監(jiān)督力度對(duì)主動(dòng)作弊（抄襲他人）與被動(dòng)作弊（讓他人抄襲）均有顯著影響，但在懲罰力度方面并沒有相關(guān)研究成果清晰的說明懲罰力度與作弊率的相關(guān)度，有待進(jìn)一步研究。

高校大學(xué)生作弊的原因復(fù)雜，遏制作弊現(xiàn)象必須從營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的考風(fēng)做起，需要高等教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生三方面的重視和共同努力。

3 遏制大學(xué)生生作弊的對(duì)策

3.1 各部門同心協(xié)力，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，促進(jìn)誠(chéng)實(shí)守信價(jià)值觀的構(gòu)建

分管教師應(yīng)清晰地傳達(dá)校紀(jì)校規(guī)中關(guān)于考風(fēng)考紀(jì)的規(guī)定，清晰表達(dá)對(duì)作弊行為的嚴(yán)厲處罰和反對(duì)，并采用各種形式進(jìn)行宣傳，討論等，鼓勵(lì)學(xué)生樹立誠(chéng)信考試的高尚道德追求，特別是對(duì)于新生，入校后就應(yīng)該讓其認(rèn)真學(xué)習(xí)作弊的定義以及處罰規(guī)則和申辯程序，④以此促進(jìn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，務(wù)實(shí)的價(jià)值觀在學(xué)生價(jià)值體系中的構(gòu)建。

教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，積極研究和提高授課水平，樹立良好的教師形象。同時(shí)教師要在上好專業(yè)課的同時(shí)增強(qiáng)育人理念，要發(fā)揮隱蔽性課程的作用，加強(qiáng)德育教育。

3.2 進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)體制和考核方法改革

課程設(shè)置必須與學(xué)生社會(huì)需求、專業(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)，高等院校教育管理部門必須重視并改善這個(gè)問題，拓寬路徑，及時(shí)更新課程內(nèi)容，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際能力和個(gè)人興趣有選擇課程的余地，學(xué)有所用。

考核方法應(yīng)避免單一、僵硬，專業(yè)教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，充分了解教學(xué)對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)和程度差距，采用綜合評(píng)定的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，盡量避免由嚴(yán)格分?jǐn)?shù)等級(jí)劃分給學(xué)生帶來的思想壓力。同時(shí)，要加強(qiáng)平時(shí)的教學(xué)課堂管理，及時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。堅(jiān)決杜絕劃定范圍導(dǎo)致的學(xué)生期末突擊。另外，可從考試的內(nèi)容和題型方面進(jìn)行改革如采用標(biāo)準(zhǔn)化考試，采用多選題，大面積考試時(shí)多套試卷；采用無紙化考試等。⑤

3.3 完善考試制度，強(qiáng)化監(jiān)考教師責(zé)任意識(shí)

嚴(yán)格監(jiān)考制度，塑造嚴(yán)肅、公平、清潔的考試環(huán)境。監(jiān)考老師是考試過程的監(jiān)督者，考務(wù)部門必須對(duì)監(jiān)考教師進(jìn)行培訓(xùn)并嚴(yán)格要求，提高監(jiān)考老師的考紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)監(jiān)考教師的責(zé)任感，注重臨考執(zhí)法。監(jiān)考老師要提高責(zé)任感，在考前向?qū)W生宣讀考試紀(jì)律，認(rèn)真清理考場(chǎng)環(huán)境，認(rèn)真履行職責(zé)。同時(shí)，考務(wù)部門可以發(fā)揮創(chuàng)新能力，采用多類卷、攝像頭監(jiān)控等方法增加作弊行為難度，使有作弊動(dòng)機(jī)的學(xué)生無機(jī)可乘。

注釋

① 蔡蓉英.當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信的缺失與矯治[J].教書育人，2005（7）：41-42.

②③侯曉暉，岑國(guó)楨.大學(xué)生作弊的研究現(xiàn)狀與展望[J].心理科學(xué)，2011（34）：1441-1447.

④ 張艷萍.大學(xué)生作弊動(dòng)因及應(yīng)對(duì)路徑分析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（4）：115-118.

⑤ 張定華，張東鵬.甘肅省高等中醫(yī)藥教育和人才培養(yǎng)模式探討[J].甘肅中醫(yī)，2008.21（增刊）：46-47.