從90后就業形勢看大學生就業指導課程存在的問題

摘 要 自2012年以來90后畢業生成為高校畢業生的主流，90后畢業生的就業形勢不容樂觀，這就為高校進行就業課程指導時帶來了挑戰。因此如何根據90后學生的特點，進行有針對性的就業指導，幫助大學生做好職業生涯規劃，提高綜合素質，學會專業知識，為順利就業打下堅實的基礎成了目前各高校畢業班的首要任務。

關鍵詞 90后畢業生 就業指導課程 就業指導

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1 當前90后大學生的就業形勢分析

（1）需求矛盾。隨著社會的發展，新型企業不斷崛起，對復合人才的需求量也大大的增加，這就對畢業生提出了新的要求，多才多能，吃苦耐勞，但是很多畢業生根本達不到這個要求，90后畢業生對工作的期望值比較高，普遍喜歡輕松的工作，還要有豐厚的薪酬，對于待遇較低的工作，又不想去做，這就存在供求矛盾。

（2）受挫能力弱。90后畢業生成長的都比較順利，從小吃苦較少，心理承受能力極弱，在當今市場經濟的社會，競爭非常激烈，需要有堅強的意志，才能在眾多人多中脫穎而出。

（3）就業觀問題。90后畢業生都是時尚一族，通常選擇到沿海發達城市或者一線城市就業，而不愿去中西部城市。造成發達的城市人才浪費，中西部城市人才匱乏，制約著國家經濟的發展。

（4）專業因素。90后在高考填寫志愿時大多傾向于熱門專業，而冷門專業則是無人問津，導致其在畢業時，熱門專業已供不應求，很多找不到工作，或是勉強找到了工作但是工資待遇差強人意。而冷門專業大多可以輕松就業。

當前90后大學生面臨這殘酷的就業現實，為了解決這一問題，高校進行了一系列改革，不少高校開設了就業指導課程，對大學生進行就業指導，為他們更好的就業打下基礎。但高校的就業指導課程并不完善，依然存在許多問題。

2 目前高校就業指導課程中存在的主要問題

2.1 缺乏針對大學生就業指導教育的思想理念

對各高校而言，就業指導課程是高校就業指導機構的重要工作內容之一。但是就目前情況看來，許多高校的就業指導機構的工作重心還停留在安排招聘會，接待用人單位，提供需求信息，辦理就業手續和政策制度指導等基本的工作，而忽視了對學生進行就業課程指導。

2.2 就業指導課程體系的建設不完善

（1）教學課時過少。根據《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的相關規定，高校必須根據自身實際情況安排制定教學計劃，分年級設立相應的學分，課時不得少于三十八個課時。而各高校就業指導課程一般被安排在大三上學期，或大四年級上學期，這不僅導致課時達不到要求，無法滿足學生的需求；在培養學生創業教育、規劃職業發展、提升學生的職業素質等方面似乎都為時已晚。

（2）教學內容缺失。一般而言，就業指導課程包括“職業素養的提升”、“職業生涯與發展規劃”和“就業指導”三個環節，但由于高校開設就業指導課程的時間較晚，課時受到限制，教師在進行教學時必須將課本內容刪減、壓縮，實踐部分常常被取消，教師只為學生講授“就業指導”部分，內容多為就業技巧，就業政策為主。與此同時，教材的使用并不規范。要使大學生就業指導課程具有實質性的意義就必須要有科學系統的就業指導教材作保證。目前，大部分高校都缺少統一的就業指導教材，就業指導教師只能從網絡上下載相關文章，整理后為學生講授，這就造成大學生就業指導的教材資料種類繁多，良莠不齊。沒有具有針對性的教材。

（3）教學形式單一。當前大部分高校的就業指導教學模式較為落后，指導層次偏低，大多采取集體輔導，集中授課的教學方式，這就導致不同層次，不同專業的學生不能接受到更加細化，更加專業，更加個性化的指導。

（4）師資隊伍配備不夠。目前大部分高校就業指導教師都為兼職教師，基本來源于基層學生工作部門，學校就業指導機構和政務部門，真正專業的教師少之又少。部分教師對學生就業和就業管理工作的要點掌握得比較好，但他們僅僅接受一兩次有關培訓，從專業的就業指導角度來說，這些教師嚴重缺乏專業技能培訓和業務知識，人員素質差異很大，無論是在知識儲備方面，還是在信息方面均很難達到專業就業指導人員應有的水平。

3 完善就業指導課程教學的具體措施

3.1 轉變就業觀念，增強求職競爭意識

就業指導課程首先要指導學生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀。樹立自信自強的求職心態，克服擇業過程中盲從的心理障礙。幫助學生進行自我認識，根據自身的性格，興趣，價值觀，能力選擇適合自己的職業。

3.2 加強師資建設，實現師資隊伍的專業化

各高校應該保證師資隊伍的穩定性和專業性，就業指導教師不僅要清楚的了解畢業生的就業形勢，還要有心理學、教育學、社會學等的相關知識。教師必須具有高度的責任心，耐心。細心觀察就業形勢，耐心的進行就業指導，與時俱進。

3.3 加強教學改革，創新就業指導課程

（1）教案教學法。教師可以通過選擇具有代表性的案例，組織學生進行分析討論，并進行總結，讓學生從中總結出求職中應聘的成功經驗。（2）互動教學法。進行模擬實驗，讓學生熟悉面試流程，教師對學生的著裝、禮儀、回答技巧進行評價，讓學生發現并糾正自己的錯誤。（3）拓展訓練法。教師可以組織學生進行戶外拓展，加強學生的責任心和參與精神，讓學生意識到團隊合作的重要性，磨練學生的毅力，增強學生在求職過程中的抗壓能力。（4）社會實踐法。在進行就業指導時，教室可以組織學生參觀招聘會，與用人單位面對面交流，讓學生做市場調研，進行相關的實習或技能培訓，幫助學生分析適合自己的職位，進而提高學生的就業能力。（5）補充教學。課堂教學時間是固定有限的，但學生的就業指導工作是無限的，教師可以通過QQ，飛信，郵箱等對學生提供及時的就業咨詢和解答。也可邀請資深人士對學生進行就業方面的講座。

4 結束語

總的來說，做好就業指導課程，能很大的緩解90后畢業生的就業狀況，就業指導課程不僅是對學生知識的傳授，同時也是對學生技能的培養，還能幫助學生提高職業素質，轉變職業態度和觀念。因此高校要加強就業指導，完善就業指導課程，幫助畢業生更好的融入社會。

參考文獻

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