微傳媒管理對(duì)高職學(xué)生健康人格影響研究

摘 要 近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快節(jié)奏發(fā)展，以微博、微電影為代表的“微傳媒”已一步步走進(jìn)我們的大學(xué)校園，對(duì)高職院校學(xué)生的健康人格起著很大的影響，所以對(duì)高職院校微傳媒進(jìn)行科學(xué)的管理，并利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行有效溝通和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生保持一種健康的人格狀態(tài)，是我們這些高校教育工作者所面臨的重要任務(wù)。本課題首先分析當(dāng)前微傳媒對(duì)高校學(xué)生人格影響的現(xiàn)狀，然后探討通過(guò)微傳媒的管理對(duì)高職學(xué)生健康人格產(chǎn)生積極影響的內(nèi)容和方法。

關(guān)鍵詞 微傳媒 高職學(xué)生 健康人格

中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

近年來(lái)，一場(chǎng)場(chǎng)以“微”字命名的潮流涌入我們的生活中，在高職生對(duì)通信工具、網(wǎng)絡(luò)媒體、短信等青睞的催生下，他們已成為微傳媒最緊密接觸的群體，校園里拍微電影、學(xué)生發(fā)微問(wèn)候、以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言發(fā)微博的事件屢見(jiàn)不鮮，一系列微傳媒影響越來(lái)越大。微傳媒正已微小的力量影響著學(xué)生的“微觀世界”。大學(xué)期間是學(xué)生構(gòu)建健康人格的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)微傳媒的研究和管理有著重要的作用。

1 校園微傳媒對(duì)高職學(xué)生人格的影響

校園“微傳媒”的開(kāi)放性、個(gè)性性、即時(shí)性、形象與娛樂(lè)性等特點(diǎn)，使得學(xué)生們?cè)谖髅街袇⑴c性更強(qiáng)。開(kāi)放性，在這平臺(tái)里，學(xué)生們是觀察者，可以隨時(shí)隨地了解到最新的新聞信息，與此同時(shí)，他們也是傳播者，可以在事發(fā)的第一時(shí)間，將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)枚潭痰难哉Z(yǔ)播報(bào)出去，還可以對(duì)信息進(jìn)行評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)。個(gè)性性，它不和傳統(tǒng)的媒體一樣，主張一種色調(diào)，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)體價(jià)值，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在微博中設(shè)定自己個(gè)性的主頁(yè)，對(duì)于同一件事件，可以發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。即時(shí)性，是指信息在傳播過(guò)程中的便捷和高速，可以使用短短的幾個(gè)字?jǐn)?shù)，將信息及時(shí)即時(shí)發(fā)送。形象與娛樂(lè)性，微傳媒里，除了簡(jiǎn)練的言語(yǔ)外，還可以使用圖片、視頻、音頻等多種內(nèi)容，通過(guò)微電影的拍攝，表達(dá)自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了娛樂(lè)的效果。

我們學(xué)生在校園微傳媒的浪潮中，自己的思想和行為受到了潛移默化的影響，所以對(duì)健康人格的發(fā)展起了很重要的影響。當(dāng)下，校園微傳媒對(duì)高職學(xué)生人格的正面影響主要有以下幾點(diǎn)：在微傳媒中，他們扮演著不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加快了個(gè)體的獨(dú)立性的發(fā)展，可以增強(qiáng)自我表達(dá)、張揚(yáng)個(gè)性的能力，它開(kāi)放性的特點(diǎn)提供了學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、人際交往的平臺(tái)，在微傳媒中，充滿了豐富的內(nèi)容，多樣的思想，可以根據(jù)自己感興趣的主題，進(jìn)行實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生們盡快地了解和適應(yīng)社會(huì)。負(fù)面影響表現(xiàn)為：微傳媒中無(wú)窮的信息使得學(xué)生們無(wú)從選擇，圖文并茂的表達(dá)方式促進(jìn)了事件的影響力的強(qiáng)化，使得學(xué)生們?nèi)菀资艿截?fù)面消息的影響。再者，極易受到“微世界名人”的影響，希望自己成為微博達(dá)人，發(fā)表一些虛無(wú)縹緲的言論，扭曲了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，沉浸在虛幻的榮耀中，而磨滅了努力奮斗和拼搏的斗志。微傳媒的即時(shí)性造成了學(xué)生們隨意性的態(tài)度，在發(fā)布信息的過(guò)程中，他們更多的是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的娛樂(lè)性，而對(duì)內(nèi)容的完整性、邏輯性沒(méi)有很好的把握，從而與嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神相違背。

針對(duì)高校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生健康人格素質(zhì)的塑造是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，在微傳媒的信息浪潮中，我們要保持正面的影響，消除負(fù)面的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息辨別能力和解讀能力，關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)文明健康的信息，能積極參與到構(gòu)建文明健康的微傳媒的隊(duì)伍中來(lái)，能夠在微傳媒里，養(yǎng)成良好的自我個(gè)性，保持互相尊重與人格尊嚴(yán)，維持和諧友好的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性，提高社會(huì)適應(yīng)能力，塑造出健康的人格，營(yíng)造一個(gè)積極向上充滿活力的大學(xué)生活。

2 管理好微傳媒對(duì)高職學(xué)生健康人格的思考

作為高職院校的教育者，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“文明上網(wǎng)、文明發(fā)表信息、文明言論的行為習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)微傳媒管理和教育工程，力求達(dá)到管理規(guī)范、內(nèi)容豐富、言論健康的“綠色校園微文化”。

2.1 組建健康的微傳媒環(huán)境，構(gòu)筑健康學(xué)生人格教育陣地

面對(duì)站在時(shí)代前沿的高職生，我們應(yīng)該把傳統(tǒng)的學(xué)生工作思路和新型的微傳媒工具相融合，去學(xué)習(xí)微傳媒中的文化，掌握相關(guān)的操作技能，建立學(xué)校官方的微博、微信等微傳媒方式的教育和引導(dǎo)窗口，對(duì)學(xué)生群體發(fā)布的信息進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注。微博平臺(tái)中，讓老師和學(xué)生干部發(fā)表一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，內(nèi)容健康豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)單幽默且吻合高職生輿論話題的內(nèi)容，提高學(xué)生關(guān)注度，使得更好地對(duì)學(xué)生發(fā)布的信息進(jìn)行有效的引導(dǎo)和梳理。同時(shí)，我們應(yīng)該把微信作為一種教育的引導(dǎo)平臺(tái)，讓老師參與到學(xué)生的微信活動(dòng)中去，積極關(guān)注學(xué)生微信中的個(gè)性簽名，或者添加一些特殊群體的學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為參與其中，讓學(xué)生可以以放松的精神狀態(tài)將個(gè)人真實(shí)情況呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)增加與學(xué)生的互動(dòng)頻率，以此來(lái)增加師生之間的心理的相容性。這樣把我們的教育陣地開(kāi)放化、擴(kuò)大化、平常化。通過(guò)構(gòu)建健康良好的微傳媒環(huán)境，積極的引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀取向，幫助樹(shù)立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.2 用健全的制度圍起健康微傳媒的籬笆

要擁有一個(gè)健康的微傳媒環(huán)境，我們還需要一個(gè)健全的微傳媒管理制度，圍起健康傳媒的籬笆，以此來(lái)凈化信息傳播環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)傳播管理的法律、法規(guī)為依據(jù)，從高職院校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，建立學(xué)校微傳媒的管理制度，成立一支微傳媒審查的隊(duì)伍，時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生所發(fā)表的內(nèi)容，防止不良信息的滲透，以此確保傳播內(nèi)容的健康性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的法律和制度的學(xué)習(xí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生在使用微傳媒過(guò)程中，要有法律意識(shí)、文明意識(shí)、自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等等，不斷強(qiáng)化學(xué)生健康使用微傳媒的意識(shí)。

2.3 讓老師成為學(xué)生健康人格的引領(lǐng)者

學(xué)生思想教育的工作者滲透到微傳媒的隊(duì)伍中去，是引導(dǎo)我們學(xué)生健康人格的一種重要途徑，所以要加強(qiáng)該隊(duì)伍在微傳媒使用方面的學(xué)習(xí)，定期對(duì)學(xué)生工作老師進(jìn)行微博、微信等微傳媒的知識(shí)培訓(xùn)，提高使用的技能，同時(shí)注重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微傳媒信息判斷能力和提高良好的微傳媒素養(yǎng)，提高信息監(jiān)管能力。

2.4 讓微傳媒健康地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

微傳媒是一把雙刃劍，只要發(fā)揮好他的優(yōu)勢(shì)，可以給我們的教育工作帶來(lái)很大的便利和效果。高校教育工作者充分利用好微博這個(gè)微平臺(tái)，開(kāi)放以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活為題材的各種主題微博，例如對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生心理問(wèn)題日益凸顯，我們可以在微博中發(fā)表一些勵(lì)志的語(yǔ)句和經(jīng)典故事，一方面，讓學(xué)生多接觸那些干凈明亮的詞語(yǔ)，長(zhǎng)期在陽(yáng)光照耀下，就可以趕走他們心里的黑暗。或者鏈接上相關(guān)的可供討論的話題，在這微博中，學(xué)生既可以實(shí)名又可以以匿名的形式訪問(wèn)，所以他們就很容易敞開(kāi)心扉在此發(fā)表自己的觀點(diǎn)，老師借此可以從這些言語(yǔ)中看到學(xué)生當(dāng)前存在的問(wèn)題，并且通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中逐步引導(dǎo)健康的環(huán)境中來(lái)。充分利用好微電影這個(gè)媒介，讓學(xué)生積極拍攝一些以健康向上為題材的微電影，以此營(yíng)造健康的微傳媒環(huán)境。我們可以突破課堂時(shí)間和地點(diǎn)的限制，把學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)加以擴(kuò)展，老師在微博中就某個(gè)課外教學(xué)主題或者重點(diǎn)知識(shí)提出話題，并鏈接相關(guān)的課外知識(shí)資源。通過(guò)這些途徑不僅促使學(xué)生能夠在微傳媒中能夠健康的交流和思考問(wèn)題，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)高校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生健康人格素質(zhì)的塑造是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，在微傳媒的信息浪潮中，我們要保持正面的影響，消除負(fù)面的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息辨別能力和解讀能力，關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)文明健康的信息，能積極參與到構(gòu)建文明健康的微傳媒的隊(duì)伍中來(lái)，能夠在微傳媒里，養(yǎng)成良好的自我個(gè)性，保持互相尊重與人格尊嚴(yán)，維持和諧友好的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性，提高社會(huì)適應(yīng)能力，塑造出健康的人格，營(yíng)造一個(gè)積極向上充滿活力的大學(xué)生活。

參考文獻(xiàn)

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